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Diferencia entre revisiones de «Edupunk»

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'''Edupunk''' es un [[neologismo]], usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "[[Hágalo usted mismo]]" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM ''Edupunk''. El término describe enseñanza y aprendizaje "inventivos".
'''Edupunk''' es un chinchin [[neologismo]], usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "[[Hágalo usted mismo]]" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM ''Edupunk''. El término describe enseñanza y aprendizaje "inventivos".
[[Archivo:Edupunk.jpg|thumb|Jim Groom como "poster boy" de Edupunk.]]
[[Archivo:Edupunk.jpg|thumb|Jim Groom como "poster boy" de Edupunk.]]
El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog,<ref name="groom">{{cita web | url = http://bavatuesdays.com/the-glass-bees/ | título = The Glass Bees | autor = Groom, Jim | editorial = Weblog bannnnnn
El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog,<ref name="groom">{{cita web | url = http://bavatuesdays.com/the-glass-bees/ | título = The Glass Bees | autor = Groom, Jim | editorial = Weblog bannnnnn

Revisión del 13:35 21 mar 2024

Edupunk es un chinchin neologismo, usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hágalo usted mismo" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas como educación HUM Edupunk. El término describe enseñanza y aprendizaje "inventivos".

Jim Groom como "poster boy" de Edupunk.

El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog,[1]​ y referenciado menos de una semana después en la publicación en línea Chronicle of Higher Education (Crónica de Educación Superior).[2]​ Stephen Downes, un comentarista en el campo de la educación en línea, indica que "el concepto de Edupunk ha tomado amplio vuelo, propagándose a través de la blogosfera como un incendio".[3]​

Edupunk ha surgido como una objeción a los esfuerzos gubernamentales y a los intereses corporativos de empaquetar tecnologías emergentes en productos estandarizados, con comportamientos pre-definidos, de manera similar a las ideologías del movimiento punk.[4]​

Un ejemplo de Edupunk es el curso de la Universidad de Columbia Británica "Murder, Madness, and Mayhem: Latin American Literature in Translation", un experimento de creación de artículos en Wikipedia en la primavera de 2008, "(teniendo a) los propios estudiantes como compañeros y pares".[5]​[6]​ El proyecto consistía en proponer y elaborar artículos vinculados a la literatura hispanoamericana para su revisión posterior por la comunidad wikipedista, con el objetivo de tener el máximo posible de ellos nominados a artículo destacado. Otro ejemplo similar es el curso "Digital Ethnography", del Departamento de Antropología de la Universidad del Estado de Kansas, el cual integra diversas herramientas y fuentes de información disponibles en Internet en un ambiente de aprendizaje que apoya el desarrollo del curso.[7]​

Un videoclip ilustrando un enfoque Edupunk producido por Tony Hirst de la Open University del Reino Unido, el 8 de junio de 2008, ilustra la rapidez con la que el concepto de Edupunk ha sido adoptado fuera de Norteamérica.[8]​

En los ejemplos expuestos, sin embargo, existe una fuerte contradicción entre las propuestas liberadoras y los marcos educativos en los que tienen lugar estas experiencias: universidades estatales e instituciones nada autogestionadas, ni sustentadas por la enseñanza inventiva o el aprendizaje inventivo. Es probable que los verdaderos ejemplos se encuentren en la educación no formal o en instituciones verdaderamente alternativas social y pedagógicamente hablando. Y por ello, sean más difíciles de documentar.

Hoy en día existen proyectos académicos que, basados en los principios del Edupunk, procuran estudiar y adoptar las potencialidades de este principio desde los circuitos de la educación tradicional. Un ejemplo de ello es el libro "Aprendizaje Invisible",[9]​ iniciativa abierta promovida conjuntamente por John Moravec y Cristóbal Cobo Romaní, académicos de la Universidad de Minnesota y de la Universidad de Oxford, respectivamente. Otros ejemplos son el "Manifiesto Edupunk" redactado colaborativamente por distintas cátedras de universidades públicas argentinas que se enmarcan en esta corriente, y el proyecto europeo DIYLab implementado en universidades y escuelas de primaria y secundaria de España, Finlandia y la República Checa.[10]​

Referencias

  1. ↑ Groom, Jim (25 de mayo de 2008). «The Glass Bees». Weblog bannnnnn vatuesdays. Consultado el 21 de junio de 2008. 
  2. ↑ Young, Jeffrey R. (30 de mayo de 2008). «Frustrated With Corporate Course-Management Systems, Some Professors Go 'Edupunk'». Chronicle of Higher Education. Consultado el 1 de junio de 2008. 
  3. ↑ «Introducing Edupunk». Consultado el 6 de junio de 2008. 
  4. ↑ Cohen, David. «Nevermind the pedagogues, here's edupunk». The Guardian. Consultado el 16 de junio de 2008. 
  5. ↑ Groom, Jim (28 de mayo de 2008). «Murder, Madness, Mayhem is so EDUPUNK». Weblog bavatuesdays. Consultado el 6 de junio de 2008. 
  6. ↑ «Wikipedia:WikiProject Murder Madness and Mayhem» |url= incorrecta con autorreferencia (ayuda). Consultado el 6 de junio de 2008. 
  7. ↑ Wesch, Michael (27 de febrero de 2008). «Leveraging new media for collaborative research». Consultado el 21 de junio de 2008. 
  8. ↑ Hirst, A. (8 de junio de 2008). «Changing Expectations». YouTube. Consultado el 12 de junio de 2008. 
  9. ↑ Cobo, C. y Moravec, J. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Universidad de Barcelona. 
  10. ↑ Domingo-Coscollola, M.; Arrazola-Carballo, J.; Sancho-Gil, J. M. (15 de enero de 2016). «Do it Yourself in Education: Leadership for Learning across Physical and Virtual Borders». International Journal of Educational Leadership and Management (en inglés) 4 (1): 5-29. doi:10.17583/ijelm.2016.1842. Consultado el 2 de abril de 2018. 
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