Microaprendizaje

El Microlearning (llamado también microaprendizaje) es una modalidad de formación a través de pequeñas unidades de aprendizaje y actividades de corta duración. El término "Microlearning" es comúnmente usado en el contexto del e-learning y más recientemente del Aprendizaje electrónico móvil. Se trata de una "experiencia de aprendizaje" (Hug, 2006) y de un "set de modelos de aprendizaje" (Hug, 2005). Es una perspectiva más que un nuevo modelo que surge de la necesidad de acceder a piezas específicas de informaciones en lugar de cuerpos de conocimiento para la toma de decisiones y el desarrollo de habilidades. En este campo, las actividades formativas que se construyen se basan en microcontenidos que son aplicados a proyectos de formación o cursos. Este formato de microaprendizaje, es ideal para personas que no tienen tiempo para dedicarle a un curso más largo de desarrollo personal/profesional, en la adquisición de nuevos conocimientos/competencias. Se trata de un marco de acceso diferido (Gassler, Theo y Hug).

Introducción

En un sentido amplio, el microlearning se puede entender como una metáfora que hace referencia a micropuntos de vista en el contexto del aprendizaje, la educación y la formación​

"No importa si el aprendizaje se refiere al proceso de construcción de conocimiento, al cambio de comportamiento de actitudes, de valores, de las capacidades mentales, de estructuras cognitivas, de las reacciones emocionales, de pautas de acción o de las dimensiones sociales, en todos los casos tenemos la posibilidad de considerar los aspectos micro, meso y macro de los diversos puntos de vista, sobre los cambios más o menos persistente y alteraciones sostenibles de las actuaciones" (Hug 2005, p. 4).​

En función de los marcos y ámbitos de referencia, los aspectos micro, meso y macro varían. Son conceptos relacionales. Por ejemplo, en el contexto del aprendizaje de idiomas, uno podría pensar en los aspectos micro en términos de vocabulario, frases, oraciones, y distinguirlas entre ellas de las situaciones y episodios o capítulos (aspectos meso) y específicas acciones socio-culturales o semánticas complejas (aspectos macro). En un sentido general sobre el aprendizaje, se puede diferenciar entre el aprendizaje individual, el aprendizaje de los grupos o de las organizaciones y el aprendizaje de las sociedades.

Características

El microlearning se puede caracterizar de la siguiente manera:

• Los procesos del microlearning normalmente se derivan de la interacción con microcontenidos, que se llevan a cabo ya sea en el diseño (de los medios) la configuración (e-learning) o en las estructuras de microcontenidos emergentes como puede ser los blogs, wikis, microblogging, etc. (Mosel, 2005).

• El microlearning se define como la duración prevista para resolver una tarea de aprendizaje, por ejemplo, responder a una pregunta o buscar un recurso almacenado, según E. Masie (2006).​ La duración de una tarea de microlearning puede tener una duración de pocos segundos (por ejemplo, en el aprendizaje móvil) hasta 15 minutos como máximo. Existe una relación con el término microenseñanza, que es una práctica establecida en la formación docente.

• El "microlearning" responde a la necesidad de un desarrollo personal-profesional de las personas que dedican parte de sus actividades diarias(formales e informales), a la adquisición de nuevas competencias o a la actualización de sus conocimientos,apoyado en una tecnología ubicua, flexible, invisible y omnipresente, que provee la información necesaria en todo momento (Morfi, 2010).

• El "microlearning" describe un fenómeno de adquisición de conocimientos en un contexto TIC, aprendiendo en pequeños pasos y consumiendo información en pequeñas piezas que luego forman un conocimiento conectado mas amplio y profundo a largo plazo, adhiriendo al concepto de "ecología del aprendizaje" (Siemens,2006), en un entorno adaptativo, dinámico, auto-organizado y estructurado individualmente.​

• El "microlearning" es una estrategia de aprendizaje para la consecución sincrónica de un único objetivo formativo, mediante la lectura diagonal, partiendo de ideas básicas entrelazadas que en su devenir se convierten en ideas más complejas, ofreciéndole al aprendiz adaptarse a entornos cambiantes a través de nuevas formas de búsqueda de información y comunicación. Esta estrategia destaca dos componentes principalmente la demanda de información aquí y ahora y las píldoras de información a través de diferentes formatos. La potencia del aprendizaje radica en tres claves: simplicidad, mensaje contextualizado y muy fácil asimilación.​

• El "microelearning" es una modalidad de aprendizaje también llamada Microaprendizaje. Es un nuevo campo de investigación que tiene como objetivo explorar nuevas maneras de responder a la creciente necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida o de aprendizaje bajo demanda presentada por miembros de nuestra sociedad, como los trabajadores del conocimiento. Se basa en la idea de desarrollo de pequeños fragmentos de contenido, de aprendizaje y en la utilización de las tecnologías flexibles que permitan a los dicentes accederlos con más facilidad en condiciones y momentos específicos, por ejemplo, durante los intervalos de tiempo o mientras se están desplazando (Gabrielli, 2006).

En un sentido más amplio, el microlearning, es un término que puede ser utilizado para describir la manera en que muchas personas están haciendo un aprendizaje informal (sin saberlo a veces) y adquiriendo conocimientos en estructura de microcontenido, micromedios o en entornos de multitarea (llamados microcosmos).

Dimensiones

Las siguientes dimensiones, según Hug (2005), describen lo que serían las actividades de microlearning:

• Tiempo: esfuerzos reducidos, grado de tiempo consumido, medido, subjetivo, etc.
• Contenido: pequeñas unidades, temas acotados, aspectos simples, etc.
• Currículum: parte de la configuración curricular, las piezas de los módulos, elementos de aprendizaje informal, etc.
• Forma: fragmentos, facetas, episodios, “píldoras de conocimientos”, etc.
• Proceso: separado, concomitante o real, actividades situadas o integradas, método iterativo, gestión de la atención/concentración,conciencia de formar parte del proceso.
• Medialidad: presencial, monomedia frente multimedia, mediado o (inter)mediado, objetos de aprendizaje/información, valor simbólico y cultural, etc.
• Tipo de aprendizaje: repetitivo, activo, reflexivo, pragmático, conceptual, constructivista, conductista, conectivista, aprendizaje activo, aprendizaje en el aula, aprendizaje corporativo, aprendizaje social, consciente o inconsciente, etc.

Ejemplos

Algunos ejemplos genéricos serían:

• Leer un párrafo de texto, e-mail o SMS.
• Escuchar un informativo (corto) o un podcast o un videoclip educativo.
• Ver una tarjeta de memoria (flashcard).
• Memorizar una palabra, un vocabulario, una definición o una fórmula.
• Clasificación de un conjunto de artículos (microcontenido) en un orden cronológico.
• La selección de una respuesta a una pregunta.
• Responder a las preguntas de los cuestionarios.
• Crear entornos de aprendizajes lúdicos, con microjuegos.
• Componer una haiku o un poema corto.
• Esquemas, gráficos o diagramas estructurados dinámicamente en PowerPoint en una duración de no más de dos minutos, donde se desarrolle solo una idea conductora.
• Construcción de infografías.
• Uso de Hashtag como trabajo colaborativo encadenado a una propuesta educativa.

Ejemplos exitosos:

• Coursmos
• TED Talks
• Canal de cocina en YouTube: con videos rápidos de visualizar de entre 5 y 7 minutos, sin narración ni explicación explícita de los procesos, centrándose en el paso a paso y el resultado final de la receta.
• History in telling en Twitter.

Aplicaciones

• Salvapantallas que soliciten al usuario una pequeña serie de tareas simples para resolver, después de un período determinado de inactividad.
• Cuestionarios de opciones múltiples en móviles o smartphones usando el servicio de mensajes sms u otras aplicaciones móviles.
• Crear una palabra del día, libro del día u otro objeto que se use como pequeño microcontenido de manera distribuida.
• Software de Flashcard para memorizar contenido mediante la repetición espaciada.

Conceptos Relacionados

Nanolearning (Elliot Masie 2006) "Éste es el análogo y el primo de la nanotecnología, el apasionante campo de invenciones miniaturizados, desde micro cámaras que podemos tragar para lograr las imágenes internas en tiempo real hasta los fármacos innovadores que funcionan a nivel molecular para atacar solo a las células cancerosas (...). El concepto de Nano-learning pueden ser similar, encontrar formas de diseñar, distribuir y utilizar realmente pequeños elementos de aprendizaje."

Véase también

• Microcontenido
• Microformato
• Microconocimiento
• Microlectura
• Micromedios
• Microteaching

Enlaces externos

• (en inglés) Sitio general de Microlearning
• (en inglés) Sitio del European Academy for Microlearning
• (en inglés) 17 Awesome Resources on MicroLearning
• (en inglés) Didactics of microlearning
• (en inglés) Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies after e-Learning.Theo Hug, Martin Lindner, Peter A. Bruck
• (en inglés) Microlearning and the Knowledge Maturing Process: Towards Conceptual Foundations for Work-Integrated Microlearning Support Andreas Schmidt
• (en inglés) Snips & Spaces: Managing Microlearning ∗ Christian Langreiter- Andreas Bolka
• (en castellano) Microaprendizaje, reconocimiento de patrones e interaccion con el entorno: estrategias didácticas para un aprendizaje eficaz.pdf
• (en castellano) Ambiente de Aprendizaje Móvil Basado en Micro-Aprendizaje