Usuario:GloriettaR/Taller
- Concepto de Tecnología Educativa en Educación Especial.
1.1. Tecnología Educativa.
1.2. Educación Especial.
1.3. Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento.
1.4. Tecnología Educativa en Educación Especial.
2. Orígenes.
3. La Educación Especial en España.
3.1. Educación.
3.2. El derecho a la educación.
3.3. Educación Especial en España.
4. Objetivos.
5. Características de la Tecnología Educativa en Educación Especial.
6. Ventajas de la Tecnología Educativa aplicada a la Educación Especial.
6.1. Ventajas de la robótica educativa con el alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
6.2. Aplicación móvil educativa en la Educación Especial.
7. Desventajas de la Tecnología Educativa aplicada a la Educación Especial.
8. La brecha digital.
9. Apps y Educación Especial.
10. MOOCs y Educación Especial.
11. Realidad Aumentada aplicada a la Educación Especial.
12. Ludificación aplicada a la Educación Especial.
13. Personas destacadas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que han hecho uso de la Tecnología para desarrollar sus capacidades.
13.1. Stephen William Hawking
14. Bibliografía.
15. Véase también.
16. Referencias.
17. Enlaces externos.
Concepto de Tecnología Educativa en Educación Especial
La Tecnología Educativa es el conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos para la resolución de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación). Dicho de una manera más clara: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
Tecnología Educativa
Gracias a la Tecnología Educativa, los profesores pueden planificar y optimizar los proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de recursos técnicos, como por ejemplo, el ordenador.
La utilización del ordenador como recurso didáctico puede mejorar el aprendizaje, siempre y cuando se analice con criterios pedagógicos:[1]
-Se pueden aprovechar las características propias de la herramienta informática. Se tienen en cuenta las características individuales, la capacidad de interacción, de simulación…
-Favorece la participación solidaria entre los alumnos, posibilita la investigación, el aprendizaje por descubrimiento…
-Permite la realización de trabajos en distintos tipos de agrupamientos.
Educación Especial
La Educación Especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
La Educación Especial pasó a entenderse como un continuo de prestaciones dirigidas al alumnado con necesidades educativas, que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas.
Los centros escolares adoptarán las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que les permitan una atención personalizada al alumnado que lo requiera.
Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)
El término TAC hace referencia a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento aplicadas a la enseñanza.[2]
Haciendo uso de las mismas, nos acercamos a un enfoque competencial de los procesos de enseñanza - aprendizaje, hacia la adaptación y el aprendizaje continuo en la actual sociedad de la información.
Con todo ello, se hace necesario la incorporación de las TAC en el desarrollo de nuestra tarea educativa para seguir potenciando la inclusión, la integración y la no discriminación (Castro, 2007).
Encontramos autores que son reacios al uso de las TAC como son Garrison y Anderson (2005), los cuales afirman que, teniendo en cuenta su experiencia en cuanto a la incorporación de las TAC en la educación formal, estas no garantizan la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje (E-A) en los contextos educativos formales.
Tecnología Educativa en Educación Especial
El desarrollo educativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales se lleva a cabo de un modo diferente al del resto de alumnado. Esto no quiere decir que este desarrollo sea incompleto y centrado en su dificultad, sino que se lleva a cabo siguiendo un proceso diferenciado al del resto de alumnado para conseguir los resultados esperados.
Además, en Educación Especial, los currículum y metodologías deben diseñarse teniendo en cuenta estos procesos de enseñanza - aprendizaje diferenciados, convirtiéndose en un reto constante la búsqueda de las mejores alternativas para permitir el acceso a la educación de todos sus participantes.
La Tecnología Educativa, como recurso mediador, ofrece numerosas oportunidades al alumnado con Necesidades Educativas Especiales para el acceso al conocimiento así como, para su adecuada integración en el sistema educativo.
Es necesario en la Educación Especial, la utilización de sistemas de mediación multimodales y multisensoriales para la adquisición de los aprendizajes esperados, atendiendo de esta manera a sus necesidades y dando sentido así a la frase: “Cambia el signo, el significado es igual” Vigotsky (1983) (pp.84).
Para la creación de estos sistemas multimodales y multisensoriales, es necesario el uso de la Tecnología Educativa, que nos proporcionará las herramientas necesarias para su diseño y posterior implementación con el alumnado.
Podemos considerar pues, que la tecnología puede ser un gran apoyo para la creación de las condiciones óptimas de igualdad de oportunidades de aprendizaje y acceso al currículum para todos (Florian & Hegarty, 2004)
Orígenes
El concepto de educación especial ha pasado en los últimos años por distintas concepciones, cada una de ellas ha sido fruto de las distintas etapas por las que ha pasado la sociedad y los valores sociales vigentes. Actualmente, es entendida como el conjunto de medidas y recursos que se pone a disposición del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Origen de la Educación Especial
Es a partir de finales del siglo XVIII cuando se comienza a cambiar la creencia de la educabilidad de los deficientes y creación de colegios especializados.
Los factores que han influido en la evolución de la Educación Especial son:[3]
- Se deja de poner el acento en los factores innatos de los discapacitados.
- La existencia de una corriente normalizadora en todos los servicios sociales de los países desarrollados.
- Los cambios producidos en las escuelas.
- La existencia de de un mayor número de profesionales expertos.
Origen de la Tecnología Educativa
El interés hacia los medios y recursos educativos data desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás y Comenius.
Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la Segunda Guerra Mundial. Surge el interés de enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta necesidad de la enseñanza, da paso a una época que se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con problemas basados en objetivos precisos, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza más tecnologizada.
La Educación Especial en España.
Educación
El derecho a la educación
Educación Especial en España
Objetivos
Características de la Tecnología Educativa en Educación Especial.
Ventajas de la Tecnología Educativa aplicada a la Educación Especial
Hacer uso de la Tecnología Educativa en la Educación Especial ofrece, a las personas con dificultades, la oportunidad de contar con instrumentos compensatorios para realizar las mismas actividades educativas que el resto.
Algunas ventajas sobre su uso son: [4]
a) Versatilidad y flexibilidad de uso para la consecución de diversos objetivos y con la posibilidad de adaptarlos a cada caso particular. Además, es posible utilizar un solo aparato, aplicación o programa por varios alumnos y alumnas, con solo cambiar las adaptaciones a la hora de trabajar.
b) Facilitar la individualización de la enseñanza. Con ello podemos adecuar las diferentes tareas al nivel competencia de cada alumno y alumnas, ajustándonos así, a su estilo y ritmo de aprendizaje.
c) Posibilitar la repetición del ejercicio tantas veces como sea necesario, así como, la autocorrección al tener la posibilidad, el alumnado, de comprobar los resultados de inmediato.
d) Autonomía e independencia personal, ya que el alumnado puede trabajar de manera autónoma sin depender al 100% del profesorado, asumiendo éste, el papel de facilitador del aprendizaje. Además incrementa la autoestima del alumnado, convirtiéndose en protagonista de su aprendizaje.
e) Permitir una mayor rapidez y calidad en el resultado del trabajo, optimizando el esfuerzo y contribuyendo a la mejora del trabajo desde una perspectiva multidisciplinar.
f) En las actividades de trabajo cooperativo, se convierte en un medio que incrementa la comunicación y socialización del grupo.
g) Durante el proceso de evaluación, estos instrumentos permiten, además de la autocorrección anteriormente reseñada, almacenar información sobre los sucesivos objetivos que el niño va alcanzando, respetando así el proceso de evaluación formativa.
Ventajas de la robótica educativa con el alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Aplicación móvil educativa en la Educación Especial.
Desventajas de la Tecnología Educativa aplicada a la Educación Especial.
Apps y Educación Especial.
MOOC y Educación Especial.
Realidad Aumentada aplicada a la Educación Especial.
Personas destacadas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que han hecho uso de la Tecnología para desarrollar sus capacidades.
Bibliografía
Soto, F. J., & Rodríguez, J. (2002). Las Nuevas Tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.
Notas y referencias
- ↑ Litwin, Edith (1995). Tecnología Educativa. Política, historias, propuestas.. Paidós.
- ↑ «La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro.». Gutiérrez, A., Palacios, A., y Torrego, L. (2010). La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro. Revista de educación.
- ↑ Marchesi, Á., Palacios, J., & Coll, C. (2017). Desarrollo psicológico y educación. Alianza editorial.
- ↑ «Nuevas Tecnologías y educación de personas con dificultades». LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD. 2002.