Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 4 2018-19 (I)/Grupo 1
Orígenes
Conceptos
Roles participantes
Rol alumno
Rol profesor
Formación permanente del profesorado
La idea de que la tecnología desplaza a los docentes está más que superada, y vamos llegando a la conclusión de que su uso depende cada vez más de la actitud que tengan los docentes hacia ella, su creatividad, y sobre todo su formación a nivel pedagógico y tecnológico. Por ello es necesaria la formación permanente del profesorado para poder enfrentarse a los avances tecnológicos que está sufriendo la sociedad actual, aplicarlos a la educación y por ende, en el uso del modelo “Flipped Classroom”[1].
Actualmente, la labor del profesor se hace más profesional y creativa, pero a su vez más exigente pues le requerirá más esfuerzo y dedicación. Se ha pasado de ser un simple instructor u orador a ser un guía o mediador que se encargará de guiar al alumnado en el uso de bases de información y conocimiento, convertir al alumnado en activo dentro del proceso de aprendizaje, gestionar el ambiente de aprendizaje, acceso fluido al trabajo del estudiante, etc.
Los profesores tienen la oportunidad de generar contenidos educativos dependiendo de las particularidades de sus alumnos y del contexto educativo que los rodea. Asimismo, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han servido al profesorado para facilitar la búsqueda de material didáctico, colaborar con otros docentes e incitar a la planificación de actividades de aprendizaje.
El trabajo de los profesores previo a la realización de la “Flipped Classroom” es muy importante, pues el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas. Por todo ello, la formación permanente del profesorado es imprescindible en el desarrollo de la “clase invertida”, al igual que en todos los procesos educativos donde se empleen las TIC[2].
Rol familia
Orientación de las familias por metodología Flipped Classroom
Formación permanente del profesorado
Estrategias
Habitualmente el flipped classroom está asociado a una estrategia de reproducción de videos en casa, durante la aplicación del rol del alumno. Los videos no son la única estrategia que se puede utilizar. Podríamos utilizar otros otros medios como un texto, un documento que indique los contenidos para el aprendizaje, un mapa conceptual u otras herramientas.
Herramientas
- Herramientas para creación y evaluación de contenidos de texto:
- Actively Learn es un servicio que nos permite trabajar con textos. Mediante el uso de este servicio, los profesores disponen de una plataforma a través del cual se pueden crear, distribuir y evaluar las actividades de lectura. Los alumnos dejan de ser meros espectadores para poder participar en una lectura complementada por preguntas y herramientas de apoyo.
Ventajas y Desventajas
La Evaluación en el flipped classroom
La evalución educativa la consideramos como un factor determinante en todo el proceso de aprendizaje. Evaluar con un modelo pedagógico como es el aula invertida o flipped classroom, implica necesariamente, evaluar de otro modo, personalizando la evaluación al igual que todo el modelo pedagógico.[3]
Con la implantación de modelos pedagógicos diferentes, debemos evaluar también de forma distinta, adaptada a esta nueva innovación. En el caso español, actualmente la ley que nos regula el sistema de evaluación, requiere para el proceso de aprendizaje una evaluación inicial, formativa o continua y final o sumativa. Mercedes Marqués habla de la necesidad de que se tenga una evaluación formativa donde el estudiante reciba feedback a tiempo, con el objetivo de poder solucionar problemas, resolver dudas, errores y poder seguir con el proceso de aprendizaje, con independencia del tipo de actividad que sea.[4]
El modelo flipped learning de Bergmann (2016), aduce a seguir una estrategia clara de evaluación como: visionar los videos antes del visionado por parte de los alumnos, y evaluarlo de forma que el mismo incluya además de la información y los conceptos que pretendemos adquiera el alumno, elementos interactivos de aprendizaje para que el alumno pueda interactuar. Evaluación de las actividades de clase (la evaluación formativa), y evaluación de la actividad docente, interacción entre pares en la conversación, investigación, resolución de problemas.[5]
Ejemplos de evaluación en la clase invertida
Tipos Flipped Classroom
Referencias
- ↑ Martín-Laborda, R. (2005). "Nuevas tecnologías en la educación". Consultado el 18 de octubre de 2018
- ↑ Garralón Blas, M. (2017). ¿Y el rol del profesor en el modelo “Flipped Classroom”?. https://www.theflippedclassroom.es/. Consultado el 20 de octubre de 2018
- ↑ Tourón, Javier; Santiago, Raúl; Díez, Alicia (2014). The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje. Océano. p. 11. ISBN 84-7505-755-1.
- ↑ Marqués, Mercedes (2016). «Qué hay detrás de la clase al revés (flipped classroom)». A: XXII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. JENUI. Actas de las XXII JENUI: 77-84. Consultado el 24 de octubre de 2018.
- ↑ Bergmann, Jon (2016). «Scaling Flipped Learning Part 3: Teacher Evaluation» (en english). Consultado el 24 de octubre de 2018.