Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning/Aula 3/Grupo 5
Integrantes del grupo y tema
A continuación debéis indicar los cuatro nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:
- María Josefa Guzmán Ruíz Majogr23 (disc. · contr. · bloq.)
- M Begoña Gonzalez Pernia Mgonzalezpern (disc. · contr. · bloq.)
- Cristina Contreras Sevillano Crisconse (disc. · contr. · bloq.)
- Alicia Barreto Cabrera Alicia Barreto Cabrera (disc. · contr. · bloq.)
Tema escogido por el grupo: Aprendizaje digital
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).
- Fase de documentación análisis y síntesis sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes, que serán incorporadas posteriormente en el artículo. Esta redacción se publicará directamente en el “Taller”, para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo (del 08/10/21 al 17/10/21).
- Fase de revisión y publicación. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión de todos los aportes para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar (del 18/10/21 al 24/10/21).
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, proceder a la publicación en Wikipedia (del 25/10/21 al 31/10/21).
| Tarea | Responsable | Fecha límite |
|---|---|---|
| Sección (definición): Aprendizaje digital | Begoña | 14/10/2021 |
| Sección: Origen y evolución | Cristina | 14/10/2021 |
| Sección: Ideas clave del aprendizaje digital | Alicia | 14/10/2021 |
| Sección: Comunidades virtuales | María José | 14/10/2021 |
| Sección: Ventajas e inconvenientes | Cristina | 14/10/2021 |
| Sección: Estrategias | María José | 14/10/2021 |
| Sección: Pedagogías | Begoña | 14/10/2021 |
| Sección: Herramientas y recursos | Alicia | 14/10/2021 |
| Sección: Véase también | Todas | 14/10/2021 |
| Sección: Referencias | Todas | 14/10/2021 |
| Publicación en el taller | Todas | 17/10/2021 |
| Revisión | Todas | 22/10/2021 |
| Verificación (lista de control) | Todas | 23/10/2021 |
| Notificar al profesor (enviar lista de control al docente) | Cristina | 24/10/2021 |
| Publicación en Wikipedia | Cristina | 31/10/2021 |
Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia
A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.
Comunidades virtuales.
El aprendizaje digital engloba el concepto de comunidad virtual. Estas comunidades son usadas para mantener una comunicación y ampliar e intercambiar conocimientos entre diferentes personas, a través de las herramientas de comunicación que ofrecen las redes telemáticas, sean sincrónicas o asincrónicas [1]. Más concretamente nombramos el concepto de comunidades virtuales de aprendizaje cuando han sido creadas para que el grupo desarrolle procesos de aprendizaje en programas diseñados para ello, conectando al alumnado de un mismo aula o de cualquier rincón del mundo con objetivos comunes. Esto también contribuye al desarrollo de competencias como la digital y la social. Con estas comunidades de aprendizaje nos podremos documentar y compartir artículos, puntos de vista y opiniones que nos servirán para conseguir el objetivo entre todos. Para crear un ambiente de trabajo óptimo en estas comunidades se necesita de un buen trabajo en equipo, una buena comunicación y un esfuerzo por parte de todos los integrantes. [2]
Las ventajas que presenta el usar una comunidad virtual en relación a otro tipo de comunidades son las siguientes:
- Posibilidad de sincronismo y asincronismo, resultando en una mayor flexibilidad.
- Posibilita el que personas con dificultades para las relaciones en espacios reales, lo hagan sin problema en espacios virtuales. Así mismo elimina elementos como el género, la raza o la edad.
- Hace posible revisar el histórico de la comunicación realizado.
- Facilita la comunicación entre personas en diferente ámbito geográfico y por tanto una mayor velocidad de transmisión de información.
- La comunicación puede realizarse en cualquier sitio en el que exista un ordenador y conexión a la red.[1]
Sin embargo, para que una comunidad virtual de aprendizaje sea exitosa ha de presentar unas características:
- Accesibilidad, permitiendo a los diferentes miembros colaborar en la misma medida.
- Asumir los principios de participación y colaboración.
- Necesidad de unas mínimas destrezas tecnológicas por parte de los miembros.
- Objetivos y fines claramente definidos y conocidos por los miembros.
- Calidad de la información y contenidos relevantes.
Herramientas y recursos
Las herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes son aquellos programas de software que propician el aprendizaje activo y colaborativo.[3]
El término recurso de aprendizaje digital hace referencia a los materiales que apoyan o fomentan la adquisición de objetivos de aprendizaje por parte del alumnado y que pueden presentar una gran diversidad de formatos y lenguajes.Error en la cita: Error en la cita: existe un código de apertura <ref> sin su código de cierre </ref>
Las herramientas y los recursos tienen ciertas características, deben tener buenos indicadores de calidad de imagen y sonido, estar digitalizados, característica esencialmente relacionada con la inmaterialidad, referida a la conversión de un sinfín de información en formato material que se encuentra en el medio físico a otro inmaterial que se encuentra digitalizado.
Además tienen capacidad de adaptación a cualquier tipo de necesidad con infinitas acciones, ayudan a acceder de manera inmediata a una gran cantidad de recursos rompiendo barreras temporales y geográficas, son innovadoras, aportan interactividad y motivación durante el aprendizaje, favorecen la interconexión entre individuos y permiten desarrollar procesos para adquirir resultados específicos.[4]
Hay una gran cantidad de herramientas y recursos en línea (muchos que son gratuitos) que se pueden utilizar para crear y mejorar un entorno de aprendizaje digital. A continuación se enumeran recursos y herramientas que los maestros del siglo XXI pueden usar para el aprendizaje digital:[5]
- RSS o lectores sociales
- Canales de YouTube
- Procesadores de texto basados en la nube (es decir, Google Drive)
- Plataformas para compartir archivos (es decir, Dropbox)
- Plataformas educativas
- Evernote
- Bolsillo digital
- Zotero
- Normas de funcionamiento claras y conocidas por todos los miembros. [1]
Ideas clave del aprendizaje digital
Cinco tendencias e ideas clave del aprendizaje digital:[6]
- Necesidad de un desarrollo profesional relevante y efectivo.
- El aprendizaje digital es visto como una parte imprescindible en las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
- Necesidad de formar a los ciudadanos en el desarrollo de competencias digitales.
- Codificación y robótica: la integración de las tecnologías en las aulas está creciendo a un ritmo rápido.
- Uso de redes sociales, como Twitter para el crecimiento profesional de los docentes favoreciendo el intercambio de recursos.
- ↑ a b c Julio Cabero Almenara (20 de enero de 2006). «Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza» (PDF). EDUTEC. Consultado el 10 de octubre de 2021.
- ↑ Salinas, Jesús (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. 54 (2). pp. 1-21. Consultado el 17 de marzo de 2021.
- ↑ Carcaño, Emilio (2021). «Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes». Revista Vinculando. Consultado el 13 de octubre de 2021.
- ↑ Grande, Mario; Cañón, Ruth; Cantón, Isabel (2016). «Tecnologías de la información y la comunicación: evolución del concepto y características». Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa (6). pp. 6-9. Consultado el 17 de marzo de 2021.
- ↑ TeachThought. every-21st-century-teacher-should-be-capaz-to-use / «9 Herramientas de aprendizaje digital Cada maestro del siglo 21st debe ser capaz de usar».
- ↑ «Digital Learning: What to Know in 2020». Consultado el 21 de marzo de 2021.