Teoría posicional
La Teoría Posicional (o del Posicionamiento) es, en la psicología social[1] una categoría de estudio sobre detalles de interacciones entre individuos que se hallan situados en posiciones y relaciones particulares.[2] El posicionamiento consta de funciones maleables y aspectos históricos que determina las fronteras de significados y actos futuros de lo que las personas dicen y hacen en ciertas situaciones de acuerdo con sistemas normativos y morales.[3] La Teoría Posicional proporciona un marco para comprehender el razonamiento detrás por qué los individuos sólo escogen actuar con un comportamiento concreto o un conjunto acotado de comportamientos fuera de las muchas posibilidades de comportamientos que hay ante ellos. Los "posicionamientos" pueden ser definidos como un conjunto de creencias que un individuo tiene respecto a derechos y deberes a cumplir de una manera particular.[4] Los "posicionamientos" comprenden los mecanismos por los cuales ciertos roles son asignados, apropiados o negados. Las oportunidades para la actuación de una persona depende de otras personas; el individuo utiliza sus capacidades cognitivas propias así como las de otros para actuar.
Hay tres órdenes de posicionamiento basado en cómo las posiciones se asumen: "primer", "segundo" y "tercer orden" de posición. El posicionamiento también puede ser clasificado a varios tipos según lo específico de la situación; estos incluyen el yo, el otro, posición tácita, intencionada, interactiva, reflexiva, moral, personal, indirecta, y maligno. La teoría posicional se origina en los años 1980 desde los estudios de género, y desarrollada por contribuciones de Bronwyn Davies, Rom Harré, Luk Van Langenhove, y Fathali Moghaddam. La teoría ha proporcionado una estructura para el análisis de discurso social, y ha sido usada para estudiar varias situaciones sociales. Su aplicación se ha extendido a campos como educación, antropología, comunicación, y ciencia política.
Visión general
La teoría del posicionamiento proporciona un marco para comprender por qué las personas eligen actuar con un comportamiento específico o un conjunto reducido de comportamientos de los muchos comportamientos posibles que se les presentan. Las "posiciones" son una colección de creencias específicas que los individuos tienen en un contexto de derechos, deberes y obligaciones. Están abiertos al cambio (en comparación con los "roles" que son fijos) y constituyen una base básica para ayudar a un individuo a determinar cómo comportarse de cierta manera. El "posicionamiento" se refiere a los mecanismos mediante los cuales se asignan, apropian o niegan los roles; también involucra las formas en que los individuos se construyen a sí mismos ya los demás a través de actividades discursivas, como la expresión oral y escrita, el uso del lenguaje, el habla y otras acciones basadas en sistemas normativos y morales.[4][5][6] Las oportunidades para que las personas actúen dependen de muchas otras personas. Para realizar tareas, las personas utilizan sus propias capacidades cognitivas, así como las capacidades de los demás.[4]
Los investigadores han estudiado las narrativas utilizadas por los individuos para posicionarse a sí mismos y a los demás. Estos estudios analizan específicamente cómo los individuos asumen las posiciones (para sí mismos y para los demás) en función de su interpretación de los "derechos" (lo que una persona le exige a los demás) y los "deberes" (lo que una persona le debe a los demás). La teoría implica convenciones de expresión y acción que son cambiantes, cuestionables y de corta duración.[1] Esto contrasta con la teoría de roles, en la que éstos son relativamente fijos y estáticos..[7][8] La teoría se puede utilizar para investigar cómo un individuo construye su historia y, en consecuencia, su sentido de sí mismo, los actos sociales (incluido el habla) representados en y a través de su historia y las posiciones que revelan.[6]
Relación con las teorías de Lev Vygotsky
Rom Harré Y Fathali Moghaddam sugiere que colocando la teoría añade al trabajo de teóricos más tempranos como Lev Vygotsky.[9] Colocando la teoría es explícitamente compatible con Vygotskian aproximaciones a aprendizaje y enseñanza, y es aplicable a búsqueda educativa con su énfasis en atributos individuales y sociales.[6] Vygotsky theorized Que el soporte social positivo puede dirigir a un individual logrando funcionamiento mental más alto.[10] En Vygotsky zona de desarrollo proximal (ZPD), un estudiante puede aumentar su rendimiento en tareas cuándo soporte dado por adultos o cuándo colaborando con su peers.[11] Harré Y Moghaddam explica que colocando la teoría puede llenar el "vacío" en Vygotsky trabajo por enfatizar la variabilidad de posiciones que viene aproximadamente en un grupo que podría ser apoyar que estudiante.[9]
Colocando la teoría destaca el individual y conocimiento de los participantes en el contexto de educación.[9] En tales contextos, la función y la posición pueden parecer a overlap y muchos ven colocar como otra manera de explicar alguien es función .[6] El construye es bastante diferente, como la función es estática y unos cambios de posición según el contexto. Davies Y Harré explicar esta diferencia con un ejemplo de la función de una "madre". hay un general entendiendo de la función que unos juegos de madre en alguien es vida, pero qué falta es el interiorizado entendiendo de "madre" a cada persona individual que juegos que función. Aquello es, cada persona tiene una experiencia vivida única que afecta su o su posición. Uno puede anticipar devenir una madre, o uno nunca puede ser en esta posición. Además, la persona podría tener una relación fuerte o pobre con su madre propia. Hay una historia de narrativas fuera de cada experiencia vivida que determina uno es posición hacia la idea de "madre". Esto puede ser aplicado en contextos educativos cuándo mirando en la diferencia entre la "función" de un profesor como opposed a la "posición" de un profesor.[12]
Referencias
- ↑ a b Harré, Rom; Moghaddam, Fathali M. (2015). «Positioning Theory». The International Encyclopedia of Language and Social Interaction: 1-9. Error en la cita: Etiqueta
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- ↑ a b c Van Langenhove, Luk (2021), «Positioning Theory», The Palgrave Encyclopedia of the Possible (en inglés) (Cham: Springer International Publishing), ISBN 978-3-319-98390-5, doi:10.1007/978-3-319-98390-5_155-1. Error en la cita: Etiqueta
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- ↑ Harré, Rom; Langenhove, Luk Van (1991). «Varieties of Positioning». Journal for the Theory of Social Behaviour 21 (4): 393-407. ISSN 0021-8308. doi:10.1111/j.1468-5914.1991.tb00203.x.
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- ↑ Harré, Rom (2012). «Positioning Theory: Moral Dimensions of Social-Cultural Psychology». Oxford Handbooks Online: 191-206. doi:10.1093/oxfordhb/9780195396430.013.0010.