Aula invertida
La junta de gobierno y los principales dirigentes de la Red de Aprendizaje Flipped (FLN) ha anunciado una nueva definición formal del término. Por tanto, la definición del Aula Invertida(en inglés: Flipped Classroom) queda actualmente así: “El Flipped Learning es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia“.[1]
Pilares del Aula Invertida
- Entorno flexible
Los educadores crean espacios adaptables donde los alumnos eligen cuándo y dónde aprenden. Además, los educadores que invierten sus clases, son flexibles en sus expectativas en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes.
- Cultura de aprendizaje
El modelo de aprendizaje Flipped cambia deliberadamente la instrucción hacia un enfoque centrado en el alumno, en el que el tiempo de clase se dedica a explorar los temas con mayor profundidad y crear más oportunidades de aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento, ya que participan y evalúan su aprendizaje de una manera que puede ser personalmente significativa.
- Contenido intencional
Los educadores piensan continuamente sobre de cómo pueden utilizar el modelo FL para ayudar a los estudiantes a desarrollar la comprensión conceptual y la fluidez de procedimiento. Los profesores emplean contenido intencional para maximizar el tiempo de clase con el fin de adoptar métodos y estrategias activas de aprendizaje centrados en el estudiante.
- Educador Profesional
Los educadores profesionales observan continuamente sus alumnos, proporcionándoles retroalimentación relevante en cada momento así como evaluación de su trabajo. Los educadores profesionales son reflexivos en su práctica, interactúan entre sí para mejorar la calidad de su docencia, aceptan la crítica constructiva y toleran el “caos controlado en sus aulas”.
¿Cómo apareció?
Muchos factores influenciaron la creación y adopción del modelo de la "clase al revés". Sin embargo dos innovadores jugaron un papel fundamental, los profesores Jonathan Bergmann y Aaron Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EEUU. En el año 2007 descubrieron un software para grabar presentaciones en Powerpoint y publicaron las lecciones en internet para aquellos estudiantes que habían faltado a las clases. Las lecciones online se fueron ampliando y se propagaron rápidamente. Ambos profesores comenzaron a dar charlas a otros profesores sobre sus métodos de enseñanza así que el resto de profesores comenzaron a usar los vídeos online y vídeo podcasts para enseñar a los alumnos fuera del aula, reservando el tiempo de clase para ejercicios en grupo y ejercicios de revisión de conceptos. Recientemente Microsoft PowerPoint ha publicado una versión llamada Office Mix que permite crear contenidos educativos tales como sesiones grabadas, video exposiciones, creando paquetes Scorm.
Clase invertida o reversible
En cuanto a la traducción del término al español hay variedad de opiniones. El verbo invertir implica que abandonamos un estado o proceso para sustituirlo por el contrario, por lo que algunos lingüistas han acertado en referirse a este modelo de aprendizaje Flipped como clase reversible (Rosana Acquaroni, 2015). La condición de reversible implica que una misma cosa puede volver a otros estados anteriores, mientras que el término invertir reconoce la existencia de dos estados contrarios e implica la sustitución de uno por el otro. El término invertida presupone una clase tradicional en la que se hace la teoría en clase y los deberes prácticos en casa. Sin embargo, en la actualidad los conceptos aula o clase pueden referirse a distintas modalidades, incluyendo la educación a distancia o por videoconferencia, por lo que el término reversible deja abiertas más posibilidades al desarrollo de este método en la práctica. En inglés el verbo to flip [something] significa literalmente dar la vuelta a algo o voltear, no implica necesariamente que haya sólo dos estados absolutos y opuestos de una misma cosa.
Tradicional Contra Clase Invertida
El modelo tradicional de la enseñanza ha sido diseñado de tal forma que a los estudiantes se les ha asignado leer libros de texto y realizar problemas fuera de clase. En clase, por el contrario, la escucha de clases magistrales y la realización de exámenes. Con este nuevo método de enseñanza, en primer lugar, los alumnos estudian los conceptos por sí mismos, usando normalmente vídeos educativos que han sido previamente preparados por sus docentes[2] o terceras personas. También suele ser frecuente la escucha de podcasts o la colaboración entre los compañeros en comunidades en línea.[3] En clase, en cambio, el plan es dedicar el tiempo para discusión, resolución de dudas y tareas más creativas que requieran la presencia y el asesoramiento del profesor. Esto puede llevarse a cabo en grupos o bien individualmente, lo que permite marcar diferentes ritmos para cada alumno según sus capacidades y mejorar el ambiente de trabajo en el aula gracias al rol activo de cada estudiante.[4] Así, se introducen técnicas[5] como la instrucción diferenciada y aprendizaje basado en proyectos.[6]
Además de ayudar a los estudiantes, el aula invertida ofrece a los padres la oportunidad de ver los mismos materiales de clase que utilizan los estudiantes. Viendo los métodos instructivos de los profesores se proporciona a los padres la confianza para ayudar a sus hijos con el mismo estilo de enseñanza y ayuda con las tareas de apoyo.[7]
Ventajas
- Mejora significativamente el ambiente de trabajo en el aula.
- Mejora la atención educativa a cada alumno, en función de sus capacidades, de su estilo básico de aprendizaje, etc.
- Convierte el aula en un espacio de trabajo activo para todos los miembros de la comunidad educativa presentes.
- Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.
- Facilita el cumplimiento de las normas al eliminar algunos de los riesgos que potencian su incumplimiento.[4]
Problemas Frecuentes
- Poca preparación de los estudiantes antes de llegar a clase.
- Falta de tecnología
- Falta de medidores del nivel de preparación
Referencias
- ↑ Aaron Sams, Jon Bergmann, Kristin Daniels, Brian Bennett, Helaine W. Marshall, Ph.D.,and Kari M. Arfstrom, Ph.D. " What Is Flipped Learning? Flipped Learning Network (FLN). (2014) The Four Pillars of F-L-I-P™ url=http://www.flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/46/FLIP_handout_FNL_Web.pdf"
- ↑ Greg Topp (6 Oct 2011), Flipped classrooms take advantage of technology, USA Today
- ↑ Flipped Classroom, Horizon Project, 2015
- ↑ a b Flipped Classroom o la clase al revés, Proyecta
- ↑ Alvarez, Brenda. "Flipping the Classroom: Homework in Class, Lessons at Home". National Education Association. Retrieved 22 February 2012
- ↑ Bill Tucker (Winter 2012), The Flipped Classroom, EducationNext
- ↑ Hani Morgan (May/June 2014, p. 239), Flip your classroom to increase academic achievement,Childhood Education (Association for Childhood Education International) Check date values in:|date= (help)
Enlaces externos
- What Is Flipped Learning?
- Three Trends That Define the Future of Teaching and Learning
- Clay Christensen takes closer look at how online learning will disrupt K-12 education
- Flipped Classroom
- 'Flipped' classrooms take advantage of technology
- Flipped Classroom
- 'FLIPPED CLASSROOM' O LA CLASE AL REVÉS
- Flipping the Classroom: Homework in Class, Lessons at Home
- The Flipped Classroom
- Focus on Technology: Flip Your Classroom to Increase Academic Achievement
- Página de Aula inversa o flipped classroom en español
- Herramientas para poner en práctica la metodología del Aula Invertida