Компетентность: различия между версиями

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Интерактивная навигация по истории
(Показать все непатрулированные изменения)
[непроверенная версия][непроверенная версия]
← Предыдущая правка
Содержимое удалено Содержимое добавлено
ВизуальныйВики-текст
Определение компетентности в педагогике
дополнение, уточнение, оформление
 
(не показано 28 промежуточных версий 18 участников)
Строка 1: Строка 1:
⚫
{{не путать|Компетенция}}
⚫
{{Викисловарь}}
⚫
'''Компете́нтность''' — наличие [[Знание|знаний]], [[Опытное знание|опыта]] и [[Навык|навыков]], нужных для [[Эффективность|эффективной]] [[деятельность|деятельности]] в заданной [[предметная область|предметной области]].
⚫
{{не путать|Компетенция|компетенция}}


Различными [[автор]]ами ([[Актор (социальные науки)|акторами]]) [[слово]] «''Компетентность''», в сферах деятельности человека, может трактоваться по разному и иметь различные понятия, определения и значения, ниже представлены некоторые из них.
⚫
'''Компете́нтность''' — наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.


Компетентность (лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским, авторитетным.
''Компетентность'' ({{lang-la|competens}} — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским, авторитетным.


Компетентность — способность к осуществлению реального, жизненного действия и квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность; поскольку у любого действия существуют два аспекта — ресурсный и продуктивный, то именно развитие компетентности определяет превращение ресурса в продукт.
''Компетентность'' — способность к осуществлению реального, жизненного действия и квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность; поскольку у любого действия существуют два аспекта — ресурсный и продуктивный, то именно развитие компетентности определяет превращение ресурса в продукт.


Компетентность — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием.
''Компетентность'' — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием.


Компетентность — это обладание определённой компетенцией, то есть знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.
''Компетентность'' — это обладание определённой компетенцией, то есть знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.


Компетентность в [[Социология|социологии]] — способность социальных факторов, освоив
''Компетентность в'' [[Социология|социологии]] — способность социальных акторов (то есть действующих субъектов), освоив подразумеваемое знание, стать полноценными и квалифицированными участниками социального взаимодействия. Применяется в [[Этнометодология|этнометодологии]].
подразумеваемое знание, стать полноценными и квалифицированными участниками социального взаимодействия. Применяется в [[Этнометодология|этнометодологии]].


Компетентность в педагогике - созидательная способность осуществлять тот или иной вид деятельности (в данном случае педагогической), при развивающейся дифференциации научных знаний в отраслевые научные знания, акцент делается на успешную подготовку педагогом учащихся к самореализации
''Компетентность'' в педагогике — созидательная способность осуществлять тот или иной вид деятельности (в данном случае педагогической), при развивающейся дифференциации научных знаний в отраслевые научные знания, акцент делается на успешную подготовку педагогом учащихся к самореализации.<ref>{{Cite web |url=http://irbis.gnpbu.ru/Aref_2007/Ilchenko_S_V_2007.pdf |title=Архивированная копия |access-date=2016-02-04 |archive-date=2016-10-20 |archive-url=https://web.archive.org/web/20161020183636/http://irbis.gnpbu.ru/Aref_2007/Ilchenko_S_V_2007.pdf |deadlink=no }}</ref>

== Структура компетентности ==
В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода «узлового» понятия, так как компетентность личности:
во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющую образования;
во-вторых, в понятие компетентность заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от результата» («стандарт на выходе»);
в третьих, компетентность личности обладает интегративной природой, поскольку она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и опыта, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и проч.).
Компетентность личности имеет определенную структуру, компоненты которой связаны со способностью человека решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.
В структуре компетентности личности представлены:
компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
в сфере гражданско-общественной деятельности;
в сфере социально-трудовой деятельности; компетентность в бытовой сфере;
в сфере культурно-досуговой деятельности.
Среди знаний и практического опыта, формируемых в процессе достижения личностью определенного уровня компетентности, — умения самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливать причинно-следственные связи, находить, формулировать и решать проблемы.


== Разделение компетентности по сферам ==
== Разделение компетентности по сферам ==
Некоторые предлагают следующее разделение компетентности по [[сфера]]м:
Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных (Когнитивная сфера);
Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя) (Общество);
* Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных (Когнитивная сфера);
Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации);
* Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя) (Общество);
* Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации);
Компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.) (Семья);
* Компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.) (Семья);
Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность) (Личность)
* Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность) (Личность)
<ref name="garf">{{книга
<ref name="garf">{{книга
|автор=Гарфинкель Г.
|автор = Гарфинкель Г.
|заглавие=Концепция и экспериментальные исследования «доверия» как условия стабильных согласованных действий
|заглавие = Концепция и экспериментальные исследования «доверия» как условия стабильных согласованных действий
|ответственный=Пер. с англ. А. М. Корбута
|ответственный = Пер. с англ. А. М. Корбута
|ссылка=http://sociologica.hse.ru/s19/19tra2.pdf
|ссылка = http://sociologica.hse.ru/s19/19tra2.pdf
|место=
|место =
|издательство=Социологическое обозрение
|издательство = Социологическое обозрение
|год= [[2009]]
|год = [[2009]]
|том=8. — № 1
|том = 8. — № 1
|страниц=
|страниц =
|страницы=3-25
|страницы = 3—25
|isbn=
|isbn =
|archivedate = 2012-01-31
}}</ref>
|archiveurl = https://web.archive.org/web/20120131052837/http://sociologica.hse.ru/s19/19tra2.pdf

}} {{Cite web |url=http://sociologica.hse.ru/s19/19tra2.pdf |title=Архивированная копия |accessdate=2010-07-26 |archive-date=2012-01-31 |archive-url=https://web.archive.org/web/20120131052837/http://sociologica.hse.ru/s19/19tra2.pdf |dead-url=yes }}</ref>
== Некомпетентность ==
Отсутствие компетентности.


== См. также ==
== См. также ==
⚫
{{Викисловарь|компетентность}}
{{Кол|2}}
* [[Компетенция (управление персоналом)]]
* [[Компетенция (управление персоналом)]]
* [[Гарфинкель, Гарольд]]
* [[Гарфинкель, Гарольд]]
* [[Эффект Даннинга — Крюгера]]
* [[Эффект Даннинга — Крюгера]]
* [[Дрейфусовская модель приобретения навыков]]
* [[Психосоциальное развитие]]
{{Конец кол}}


== Примечания ==
== Примечания ==
{{примечания}}
{{примечания}}

{{BC}}{{нет источников|дата=2016-07-30}}{{стиль}}


[[Категория:Управление персоналом]]
[[Категория:Управление персоналом]]
[[Категория:Социология]]
[[Категория:Социология]]

== Ссылки ==
* [http://kompetentnost.su/page-26.php Оценка компетентности онлайн].

Текущая версия от 13:05, 29 июля 2023

Не следует путать с Компетенция.

Компете́нтность — наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области.

Различными авторами (акторами) слово «Компетентность», в сферах деятельности человека, может трактоваться по разному и иметь различные понятия, определения и значения, ниже представлены некоторые из них.

Компетентность (лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) — качество человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области и мнение которого поэтому является веским, авторитетным.

Компетентность — способность к осуществлению реального, жизненного действия и квалификационная характеристика индивида, взятая в момент его включения в деятельность; поскольку у любого действия существуют два аспекта — ресурсный и продуктивный, то именно развитие компетентности определяет превращение ресурса в продукт.

Компетентность — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием.

Компетентность — это обладание определённой компетенцией, то есть знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить объективные суждения и принимать точные решения.

Компетентность в социологии — способность социальных акторов (то есть действующих субъектов), освоив подразумеваемое знание, стать полноценными и квалифицированными участниками социального взаимодействия. Применяется в этнометодологии.

Компетентность в педагогике — созидательная способность осуществлять тот или иной вид деятельности (в данном случае педагогической), при развивающейся дифференциации научных знаний в отраслевые научные знания, акцент делается на успешную подготовку педагогом учащихся к самореализации.[1]

Разделение компетентности по сферам

[править | править код]

Некоторые предлагают следующее разделение компетентности по сферам:

  • Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных (Когнитивная сфера);
  • Компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя) (Общество);
  • Компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике взаимоотношений, навыки самоорганизации);
  • Компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.) (Семья);
  • Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность) (Личность)

[2]

См. также

[править | править код]

Примечания

[править | править код]
  1. ↑ Архивированная копия. Дата обращения: 4 февраля 2016. Архивировано 20 октября 2016 года.
  2. ↑ Гарфинкель Г. Концепция и экспериментальные исследования «доверия» как условия стабильных согласованных действий / Пер. с англ. А. М. Корбута. — Социологическое обозрение, 2009. — Т. 8. — № 1. — С. 3—25. Архивировано 31 января 2012 года. Архивированная копия. Дата обращения: 26 июля 2010. Архивировано из оригинала 31 января 2012 года.
Источник — https://ru.wikipedia.org/ruwiki/w/index.php?title=Компетентность&oldid=132020027