Ролевая игра (психология): различия между версиями

Интерактивная навигация по истории

[непроверенная версия]

[отпатрулированная версия]

← Предыдущая правка

Содержимое удалено Содержимое добавлено

ВизуальныйВики-текст

Линейный

Текущая версия от 03:41, 2 ноября 2023

Ролева́я игра́ — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «дочки-матери», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.

Идентифицируя себя с каким-либо персонажем, человек может не только отработать какой-то навык, но и снять эмоциональное напряжение (например, ребёнок, сходивший в цирк, скорее всего некоторое время после этого будет играть в цирк, чтобы взволновавшее его впечатление превратилось в приятное воспоминание). Несмотря на осознание вымышленности роли, приобретаемый эмоциональный опыт вполне реален. За счёт этого ролевые игры эффективны в психотерапии.

Ролевые игры развивают такие коммуникативные навыки, как ролевое, деловое и дружеское общение.

Ролевое общение — это общение людей как носителей определённых социальных ролей (мать и ребёнок, подчинённый и начальник, ученик и учитель, возлюбленные). Это общение строится по определённым нормам, определяемым обществом, используется для упрощения общения, для облегчения достижения целей каждого из участников ролевого общения. Проигрывая различные ситуации в ролевой игре, человек увереннее чувствует себя в реальном ролевом общении.

В ряде случаев общение согласно общепринятым ролям невозможно из-за сложности ситуации (например, деловые переговоры подчиняются деловому этикету, но общение в их рамках значительно сложнее отношений учитель – ученик). В детстве деловое (и дружеское) общение в ролевых играх отрабатывается на уровне необходимости договариваться с другими детьми о том, как и во что играть; существуют специальные бизнес-игры для отработки деловых ситуаций (к примеру, через деловую ролевую игру возможна отработка развития обмена знаний между специалистами внутри организации), а также образовательные игры^[1]. Важна профессиональная организация подобных игр для защиты от закрепления ошибочных выводов и результатов (например, ребёнок может привыкнуть подчиняться старшим детям).

Теории, относящиеся к ролевым играм — психодрама Я. Морено, терапия фиксированной роли Дж. А. Келли и репетирование поведения (Дж. Вольп и А. Лазарус).

Примечания

↑ Шишкин С. М. Ролевая игра как один из видов упражнений на начальной ступени обучения // Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе: Сборник научных трудов. — М.: Научно-исследовательский институт школ Министерства просвещения РСФСР, 1980. — С. 167–172. Архивировано 28 февраля 2012 года.

Ссылки

Литература

Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. — М., 1993.
Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М., 1993.

[1] Шишкин С. М. Ролевая игра как один из видов упражнений на начальной ступени обучения // Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе: Сборник научных трудов. — М.: Научно-исследовательский институт школ Министерства просвещения РСФСР, 1980. — С. 167–172. Архивировано 28 февраля 2012 года.

[1]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 {{другие значения|Ролевая игра (значения)}}
+[[Файл:The whole family is sick.png|thumb|250px|«Вся семья больна!..» Иллюстрация из журнала «[[Светлячок (журнал)|Светлячок]]». 1908 год.]]
-'''Ролева́я игра́''' — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «[[Дочки-матери (игра)|дочки-матери]]», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.
+'''Ролева́я игра́''' — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «[[дочки-матери]]», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.
-Идентифицируя себя с каким-либо персонажем, человек может не только отработать какой-то навык, но и снять эмоциональное напряжение (например, ребёнок, сходивший в [[цирк]], скорее всего некоторое время после этого играть в цирк, чтобы взволновавшее его впечатление превратилось в приятное воспоминание). Несмотря на осознание вымышленности роли, приобретаемый эмоциональный опыт вполне реален. За счёт этого ролевые игры эффективны в [[психотерапия|психотерапии]].
+Идентифицируя себя с каким-либо персонажем, человек может не только отработать какой-то навык, но и снять эмоциональное напряжение (например, ребёнок, сходивший в [[цирк]], скорее всего некоторое время после этого будет играть в цирк, чтобы взволновавшее его впечатление превратилось в приятное воспоминание). Несмотря на осознание вымышленности роли, приобретаемый эмоциональный опыт вполне реален. За счёт этого ролевые игры эффективны в [[психотерапия|психотерапии]].
 Ролевые игры развивают такие коммуникативные навыки, как ролевое, деловое и дружеское общение.
-Ролевое общение — это общение людей как носителей определённых [[социальная роль|социальных ролей]] (мать и ребёнок, подчинённый и начальник, ученик и учитель, возлюбленные). Это общение строится по определённым нормам, определяемым [[общество]]м, используется для упрощения общения, для облегчения достижения целей каждого из участников ролевого общения. Проигрывая различные ситуации в ролевой игре, человек увереннее чувствует себя в реальном ролевом общении.
+Ролевое общение — это общение людей как носителей определённых [[социальная роль|социальных ролей]] (мать и ребёнок, подчинённый и начальник, ученик и учитель, возлюбленные). Это общение строится по определённым нормам, определяемым [[общество]]м, используется для упрощения общения, для облегчения достижения целей каждого из участников ролевого общения. Проигрывая различные ситуации в ролевой игре, человек увереннее чувствует себя в реальном ролевом общении.
-В ряде случаев общение согласно общепринятым ролям невозможно из-за сложности ситуации (напр., деловые [[переговоры]] подчиняются [[деловой этикет|деловому этикету]], но общение в их рамках значительно сложнее отношений учитель-ученик). В детстве деловое (и дружеское) общение в ролевых играх отрабатывается на уровне необходимости договариваться с другими детьми о том, как и во что играть; существуют специальные [[деловая игра|бизнес-игры]] для отработки деловых ситуаций (например, через деловую ролевую игру возможна отработка развития обмена знаний между специалистами внутри организации). Важна профессиональная организация подобных игр для защиты от закрепления ошибочных выводов и результатов (например, ребёнок может привыкнуть подчиняться старшим детям).
+В ряде случаев общение согласно общепринятым ролям невозможно из-за сложности ситуации (например, деловые [[переговоры]] подчиняются [[деловой этикет|деловому этикету]], но общение в их рамках значительно сложнее отношений учитель – ученик). В детстве деловое (и дружеское) общение в ролевых играх отрабатывается на уровне необходимости договариваться с другими детьми о том, как и во что играть; существуют специальные [[деловая игра|бизнес-игры]] для отработки деловых ситуаций (к примеру, через деловую ролевую игру возможна отработка развития обмена знаний между специалистами внутри организации), а также образовательные игры<ref>{{книга|ссылка=http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,14837/Itemid,118/|издательство=Научно-исследовательский институт школ Министерства просвещения РСФСР|автор=Шишкин С. М.|название=Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе: Сборник научных трудов|место=М.|год=1980|часть=Ролевая игра как один из видов упражнений на начальной ступени обучения|страницы=167–172|заглавие=Источник|archive-date=2012-02-28|archive-url=https://web.archive.org/web/20120228142232/http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,14837/Itemid,118/}}</ref>. Важна профессиональная организация подобных игр для защиты от закрепления ошибочных выводов и результатов (например, ребёнок может привыкнуть подчиняться старшим детям).
-Теории, относящиеся к ролевым играм — [[психодрама]] [[Морено, Якоб|Я. Морено]], терапия фиксированной роли [[Келли, Джордж|Дж. А. Келли]] и репетирование поведения (Дж. Вольп и А. Лазарус).
+Теории, относящиеся к ролевым играм — [[психодрама]] [[Морено, Якоб|Я. Морено]], терапия фиксированной роли [[Келли, Джордж|Дж. А. Келли]] и репетирование поведения (Дж. Вольп и А. Лазарус).
+== Примечания ==
+{{примечания}}
 == Ссылки ==
 * [http://psy.rin.ru/article/1302-101.html Психодрама и ролевые игры]
-* [http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0044.shtml Почему ребенок обязательно должен играть в ролевые игры?]
+* [http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0044.shtml Почему ребёнок обязательно должен играть в ролевые игры?]
 * [http://www.rusmedserv.com/psychsex/teens/roleigr.htm Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте]
 == Литература ==
-* Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. М., 1993.
+* ''Лейтц Г.'' Психодрама: Теория и практика. — {{М.}}, 1993.
-* Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М., 1993.
+* ''Киппер Д.'' Клинические ролевые игры и психодрама. — {{М.}}, 1993.
-[[Категория:Психология развития]]
+[[Категория:Детская психология]]
-[[da:Rollespil]]
+[[Категория:Детские игры]]
-[[de:Rollenspiel (Pädagogik)]]
-[[en:Roleplaying]]
-[[es:Interpretación de roles]]
-[[fr:Jeu de rôle (psychologie)]]
-[[he:משחק תפקידים]]
-[[nl:Rollenspel (psychologie)]]
-[[ja:役割演技]]
-[[nb:Rollespill]]
-[[nn:Rollespel]]
-[[sr:Играње улога]]
-[[fi:roolipelaaminen]]

Ролевая игра (психология): различия между версиями

Текущая версия от 03:41, 2 ноября 2023

Примечания

Ссылки

Литература

Навигация

Поиск