Психология развития: различия между версиями

Интерактивная навигация по истории

(Показать все непатрулированные изменения)

[непроверенная версия]

← Предыдущая правка

Содержимое удалено Содержимое добавлено

ВизуальныйВики-текст

Линейный

Текущая версия от 02:54, 11 октября 2024

Психология развития — отрасль психологии, которая включает в себя целый ряд областей, таких как педагогическая психология, детская психопатология^[англ.], судебная психология, психология развития ребёнка, когнитивная психология, экологическая психология и культурная психология^[англ.]. Среди влиятельных психологов развития XX века — Ури Бронфенбреннер, Эрик Эриксон, Зигмунд Фрейд, Жан Пиаже, Барбара Рогофф и Лев Выготский.

Возрастная психология — отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх подотраслей: геронтопсихологии, детской психологии, пре- и перинатальной психологии. Исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.

История

Основателями современной психологии развития обычно называют Жан-Жака Руссо и Джона Б. Уотсона^[1]. В середине XVIII века Жан-Жак Руссо описал три стадии развития: младенцы (младенчество), пуэр (детство) и юность в книге Эмиль или о Воспитании^[англ.]. В то время идеи Руссо были активно восприняты педагогами.

В 1882 году вышла в свет книга немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера «Душа ребёнка», посвящённой детской психологии.

В 1920-х годах психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука.

Истоки психологии развития как науки:

Развитие философских теорий
Открытия эволюционной биологии в XIX веке
Социально-исторические изменения
Развитие естественных и гуманитарных наук

60-70 гг. XX в. — термин «психология развития» прочно утвердился в мировой науке (синоним генетическая психология).

Предмет, задачи и методы

Предмет психологии развития и возрастной психологии

Условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики
Развитие психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых)
Развитие различных видов деятельности (активности)
Формирование качеств личности
Возрастные и индивидуальные психологические особенности

Объект психологии развития — сложная динамическая система взаимосвязанных процессов и явлений.

Научная цель психологии развития — постижение психологических явлений путём анализа их происхождения, поэтому она входит в область общей психологии^{[источник не указан 4707 дней]}. Это часть общей психологии, которая изучает сходство и различия психологического функционирования человека на протяжении всей его жизни^{[источник не указан 4707 дней]}.

Функции психологии развития

Описание — описывает особенности развития человека в разные возрастные периоды с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний
Объяснение процесса развития — понимание причин, факторов, условий изменения в поведении и переживаний человека в разные возрастные этапы.
Прогнозирование тех или иных изменений в поведении и переживаниях человека как следствие его развития
Коррекция психического развития — создание оптимальных условий для управления развитием

Методы исследования

Организационный метод.
- сравнительный метод — сопоставление различных групп; данные по каждой группе сравниваются между собой и делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены.
- лонгитюдный метод — длительный, предполагает несколько методик. Метод применяется в различных видах исследования, например, в выборочном или комплексном исследовании.
- комплексный — сочетание сравнительного и лонгитюдного метода
Эмпирический метод.
- метод наблюдения
- экспериментальный метод
- психологическая диагностика (беседа, тестирование, анкета, опрос)
- биографический метод
- обсервационный метод(наблюдение и самонаблюдение)
Интерпретационный метод
- генетический метод
- структурный метод

Теории развития^[2]

Ранние теории: преформизм, конформизм Локк и Руссо
Теория созревания Гезелла
Этологические и эволюционные теории Дарвина, Лоренца и Тинбергена
Теории привязанности — Боулби и Эйнсуорт
Философия образования Монтессори
Теория организма и сравнительная теория Вернера
Теория когнитивного развития Пиаже: Швейцарский психолог Жан Пиаже утверждал, что дети активно учатся и получают знания через практический опыт, он также выдвинул предположение, что роль взрослого заключается в том, чтобы предоставить ребёнку необходимые материалы для осуществления своей практической деятельности. Жан использовал в работе с детьми метод Майевтика, созданный Сократом, для того чтобы дети могли задуматься о собственных действиях и могли, тем самым, увидеть противоречия в своих объяснениях.^[3] Пиаже считал, что интеллектуальное развитие детей имеет несколько стадий, которые он изложил в своей теории когнитивного развития. Каждый этап состоит из шагов, которые ребёнку необходимо освоить, прежде чем перейти к следующему шагу. Он считал, что каждый этап взаимосвязан друг с другом, например, каждый новый этап строится на основе предыдущего в непрерывном процессе обучения. Жан предложил несколько стадий развития интеллекта : период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года), период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет), период формальных операций (11—15 лет), которые по его теории проходят строго в определённом возрастном порядке.^[4]
Стадии нравственного развития по Колбергу
Теории научения: Павлов, Уотсон, Скиннер
Теория социального научения Бандуры
Культурно-историческая теория Выготского и Лурии
Психосексуальное развитие Зигмунда Фрейда
Теория сепарации-индивидуации Маргарет Малер
Восемь стадий жизни Эриксона
Теория аутизма Беттельгейма
Теория детских переживаний Шахтеля
Теория зрелости Юнга
Теория развития на основе привязанности Ньюфелда
Теории двойной детерминации развития личности

Примечания

↑ Hogan, John D^[англ.]. Developmental psychology: History of the field // Encyclopedia of Psychology (неопр.) / Alan E. Kazdin^[англ.]. — Volume 3, 2000. — С. 9–13. — ISBN 978-1-55798-652-8. — doi:10.1037/10518-003.
↑ из книги: У. Крейн, «Теории развития», 2002 (см. отрывок из книги Архивная копия от 7 ноября 2007 на Wayback Machine)
↑ Wood, S.E. Mastering the world of psychology / Wood, S.E., Wood, C.E., Boyd D.. — 2. — Allyn & Bacon, 2006.
↑ Reese-Weber, Lisa Bohlin, Cheryl Cisero Durwin, Marla. Edpsych : modules. — 2nd. — New York : McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages, 2011-12-06. — P. 30–132. — ISBN 978-0-07-809786-7.

См. также

Литература

на русском языке

Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. — М.: «Айрисс-пресс», 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0
Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 256 с. ISBN 5-09-001053-6.
Тылец Н. Н. Эффект резонанса в психическом развитии школьников: теория и эксперимент. — СПб.: Наука, 2010. — 200 с.

на других языках

Bjorklund, D.F.; Pellegrini, A.D. Child Development and Evolutionary Psychology (неопр.) // Child Development^[англ.]. — 2000. — Т. 71, № 6. — С. 1687—1708. — doi:10.1111/1467-8624.00258. — PMID 11194266.
Bornstein, M.H. & Lamb, M.E. (2005). Developmental science: An advanced textbook. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2005.
Johnson-Pynn, J.; Fragaszy, D.M.; Cummins-Sebree, S. Common territories in comparative and developmental psychology: The quest for shared means and meaning in behavioral investigations (англ.) // International Journal of Comparative Psychology : journal. — 2003. — Vol. 16. — P. 1—27. Архивировано 24 мая 2013 года.
Lerner, R.M. Concepts and theories of human development. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2002.
Reid, V.; Striano, T. & Koops, W. Social Cognition During infancy. Psychology Press. 2007

Ссылки

Макогон И. К. Этапы развития и возрастные кризисы.
Статьи о детской психологии
Лекции по психологии развития

[Hogan-1] Hogan, John D^[англ.]. Developmental psychology: History of the field // Encyclopedia of Psychology (неопр.) / Alan E. Kazdin^[англ.]. — Volume 3, 2000. — С. 9–13. — ISBN 978-1-55798-652-8. — doi:10.1037/10518-003.

[2] из книги: У. Крейн, «Теории развития», 2002 (см. отрывок из книги Архивная копия от 7 ноября 2007 на Wayback Machine)

[WoodWoodBoyd2-3] Wood, S.E. Mastering the world of psychology / Wood, S.E., Wood, C.E., Boyd D.. — 2. — Allyn & Bacon, 2006.

[Edpsych24-4] Reese-Weber, Lisa Bohlin, Cheryl Cisero Durwin, Marla. Edpsych : modules. — 2nd. — New York : McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages, 2011-12-06. — P. 30–132. — ISBN 978-0-07-809786-7.

[1]

[2]

[3]

[4]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-[[Файл:Hans Baldung 009.jpg||thumb|200px|[[Ганс Бальдунг]]. Три возраста и смерть. 1540—1543. [[Музей Прадо]]. [[Мадрид]]]]
+[[Файл:Hans Baldung 009.jpg|thumb|200px|Три возраста и смерть<br>''[[Ганс Бальдунг]]'', 1540—1543<br>[[музей Прадо]], [[Мадрид]]]]
+{{нет сносок|В данной статье|дата=2012-02-14}}
-'''Психология развития''' ('''Возрастная психология''') — отрасль [[психология|психологии]], изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трех подотраслей: [[геронтопсихология|геронтопсихологии]], [[детская психология|детской психологии]], [[пре- и перинатальная психология|пре- и перинатальной психологии]]. Исследует психику и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.
+{{Перевести|en|Developmental psychology}}
+'''Психология развития''' — отрасль [[психология|психологии]], которая включает в себя целый ряд областей, таких как [[педагогическая психология]], {{iw|детская психопатология|||Child psychopathology}}, [[судебная психология]], [[детская психология|психология развития ребёнка]], [[когнитивная психология]], [[экологическая психология]] и {{iw|культурная психология|||Cultural psychology}}. Среди влиятельных психологов развития XX века — [[Бронфенбреннер, Ури|Ури Бронфенбреннер]], [[Эриксон, Эрик Хомбургер|Эрик Эриксон]], [[Фрейд, Зигмунд|Зигмунд Фрейд]], [[Пиаже, Жан|Жан Пиаже]], [[Барбара Рогофф]] и [[Выготский, Лев Семёнович|Лев Выготский]].
+'''Возрастная психология''' — отрасль [[психология|психологии]], изучающая психологические изменения человека по мере взросления. Она состоит из трёх подотраслей: [[геронтопсихология|геронтопсихологии]], [[детская психология|детской психологии]], [[пре- и перинатальная психология|пре- и перинатальной психологии]]. Исследует [[Психика|психику]] и человеческий организм во все возрастные периоды и на всех стадиях, принимая во внимание биологические, антропологические, социологические и психологические факторы, влияющие на его развитие.
-Психология развития возникла в 1882 году. Ее появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и психолога [[Прейер, Тьерри Вильям|Вильгельма Прейера]] «Душа ребёнка», посвященной детской психологии.
+== История ==
-В 20 гг. 20 века психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука.
+Основателями современной психологии развития обычно называют Жан-Жака Руссо и [[Уотсон, Джон Бродес|Джона Б. Уотсона]]<ref name=Hogan>{{книга|заглавие=Encyclopedia of Psychology|место=Volume 3|isbn=978-1-55798-652-8|страницы=[https://archive.org/details/encyclopediaofps0000unse/page/9 9–13]|часть=Developmental psychology: History of the field|doi=10.1037/10518-003|год=2000|ссылка=https://archive.org/details/encyclopediaofps0000unse/page/9|ref=Hogan|язык=und|автор={{Нп3|John D. Hogan|Hogan, John D|en|John D. Hogan}}|ответственный={{Нп3|Alan E. Kazdin|Alan E. Kazdin|en|Alan E. Kazdin}}}}</ref>. В середине XVIII века [[Жан-Жак Руссо]] описал три стадии развития: младенцы (младенчество), пуэр (детство) и юность в книге {{iw|Эмиль или о Воспитании|||Emile, or On Education}}. В то время идеи Руссо были активно восприняты педагогами.
+В [[1882 год]]у вышла в свет книга немецкого физиолога и психолога [[Прейер, Тьерри Вильям|Вильгельма Прейера]] «Душа ребёнка», посвящённой детской психологии.
-'''Истоки психологии развития как науки:'''
+В 1920-х годах психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука.
+''Истоки психологии развития как науки:''
 # Развитие философских теорий
-# Открытия эволюционной биологии в 19 в.
+# Открытия эволюционной биологии в XIX веке
 # Социально-исторические изменения
 # Развитие естественных и гуманитарных наук
--70 гг. 20 в. — термин «психология развития» прочно утвердился в мировой науке (синоним — [[генетической психологии|генетическая психология]]).
+-70 гг. XX в. — термин «психология развития» прочно утвердился в мировой науке (синоним '''''генетическая психология''''').
+== Предмет, задачи и методы ==
-'''Предмет психологии развития и возрастной психологии:'''
+=== Предмет психологии развития и возрастной психологии ===
-# Условия и движущие причины онтогенеза человеческой психики
+# Условия и движущие причины [[онтогенез]]а человеческой психики
-# Развитие психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых)
+# Развитие [[Психические процессы|психических процессов]] (познавательных, эмоциональных, волевых)
 # Развитие различных видов деятельности (активности)
 # Формирование качеств личности
 # Возрастные и индивидуальные психологические особенности
-'''Объект психологии развития''' — сложная динамическая система взаимосвязанных процессов и явлений.
+Объект психологии развития — сложная [[динамическая система]] взаимосвязанных процессов и явлений.
-'''Научная цель психологии развития''' — постижение психологических явлений путём постижения их [[генезис]]а (происхождения), поэтому она входит в область общей психологии. Это часть [[общая психология|общей психологии]], которая изучает сходство и различия психологического функционирования человека на протяжении всей его жизни.
+Научная цель психологии развития — постижение психологических явлений путём анализа их происхождения, поэтому она входит в область общей психологии{{нет АИ|14|02|2012}}. Это часть [[общая психология|общей психологии]], которая изучает сходство и различия психологического функционирования человека на протяжении всей его жизни{{нет АИ|14|02|2012}}.
-'''Задачи{{Нет АИ|18|05|2009}} психологии развития:'''
+=== Функции психологии развития ===
-# Раскрытие общих закономерностей развития
-# Установление причин перехода от одной стадии к другой
-# Периодизация возрастных периодов
-# Психологическая картина каждой стадии
-# Изучение ведущих факторов развития
-'''Функции психологии развития:'''
 # Описание — описывает особенности развития человека в разные возрастные периоды с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний
 # Объяснение процесса развития — понимание причин, факторов, условий изменения в поведении и переживаний человека в разные возрастные этапы.
@@ Строка 38: / Строка 40: @@
 # Коррекция психического развития — создание оптимальных условий для управления развитием
+=== Методы исследования ===
-== Теории развития<ref name="">из книги: У. Крейн, «Теории развития», 2002 (см. [http://www.ethology.ru/library/?id=190 отрывок из книги])</ref> ==
+# Организационный метод.
+#* сравнительный метод — сопоставление различных групп; данные по каждой группе сравниваются между собой и делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены.
+#* лонгитюдный метод — длительный, предполагает несколько методик. Метод применяется в различных видах исследования, например, в выборочном или комплексном исследовании.
+#* комплексный — сочетание сравнительного и лонгитюдного метода
+# Эмпирический метод.
+#* метод наблюдения
+#* экспериментальный метод
+#* психологическая диагностика (беседа, [[Психологическое тестирование|тестирование]], [[анкета]], [[опрос]])
+#* биографический метод
+#* обсервационный метод(наблюдение и самонаблюдение)
+# Интерпретационный метод
+#* генетический метод
+#* структурный метод
+== Теории развития<ref>из книги: У. Крейн, «Теории развития», 2002 (см. [http://www.ethology.ru/library/?id=190 отрывок из книги] {{Wayback|url=http://www.ethology.ru/library/?id=190 |date=20071107205827 }})</ref> ==
 * Ранние теории: [[преформизм]], конформизм [[Локк, Джон|Локк]] и [[Руссо, Жан-Жак|Руссо]]
-* Теория созревания Гезелла
+* Теория созревания [[Гезелл, Арнолд Лусиус|Гезелла]]
-* Этологические и эволюционные теории [[Дарвин, Чарльз|Дарвина]], [[Лоренц, Конрад|Лоренца]] и [[Тинберген, Николаас|Тинбергена]]
+* Этологические и эволюционные теории [[Дарвин, Чарльз|Дарвина]], [[Лоренц, Конрад|Лоренца]] и [[Тинберген, Николас|Тинбергена]]
 * [[Теория привязанности|Теории привязанности]] — [[Боулби, Джон|Боулби]] и [[Эйнсворт, Мэри|Эйнсуорт]]
 * [[Педагогика Монтессори|Философия образования Монтессори]]
-* Теория организма и сравнительная теория Вернера
+* [[Теория организма Вернера|Теория организма]] и сравнительная теория [[Вернер, Хайнц|Вернера]]
+* [[Когнитивное развитие|Теория когнитивного развития]] [[Пиаже, Жан|Пиаже]]: Швейцарский психолог [[Пиаже, Жан|Жан Пиаже]] утверждал, что дети активно учатся и получают знания через практический опыт, он также выдвинул предположение, что роль взрослого заключается в том, чтобы предоставить ребёнку необходимые материалы для осуществления своей практической деятельности. Жан использовал в работе с детьми метод [[Майевтика]], созданный Сократом, для того чтобы дети могли задуматься о собственных действиях и могли, тем самым, увидеть противоречия в своих объяснениях.<ref name="WoodWoodBoyd2">{{Cite book|title=Mastering the world of psychology|ссылка=https://archive.org/details/isbn_9780205472482|publisher=Allyn & Bacon|year=2006|edition=2|author1=Wood, S.E.|author2=Wood, C.E.|author3=Boyd D.}}</ref> Пиаже считал, что интеллектуальное развитие детей имеет несколько стадий, которые он изложил в своей теории когнитивного развития. Каждый этап состоит из шагов, которые ребёнку необходимо освоить, прежде чем перейти к следующему шагу. Он считал, что каждый этап взаимосвязан друг с другом, например, каждый новый этап строится на основе предыдущего в непрерывном процессе обучения. Жан предложил несколько стадий развития интеллекта : период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года), период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет), период формальных операций (11—15 лет), которые по его теории проходят строго в определённом возрастном порядке.<ref name="Edpsych24">{{cite book|title=Edpsych : modules|last=Reese-Weber|first=Lisa Bohlin, Cheryl Cisero Durwin, Marla|publisher=McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages|isbn=978-0-07-809786-7|edition=2nd|location=New York|pages=30–132|date=2011-12-06}}</ref>
-* [[Когнитивное развитие|Теория когнитивного развития]] [[Пиаже, Жан|Пиаже]]
 * Стадии нравственного развития по [[Колберг, Лоренс|Колбергу]]
-* Теории научения: [[Павлов, Иван Петрович|Павлов]], [[Уотсон]], [[Скиннер]]
+* Теории научения: [[Павлов, Иван Петрович|Павлов]], [[Уотсон, Джон Бродес|Уотсон]], [[Скиннер, Беррес Фредерик|Скиннер]]
 * Теория социального научения [[Бандура, Альберт|Бандуры]]
 * [[Культурно-историческая психология|Культурно-историческая теория]] [[Выготский, Лев Семёнович|Выготского]] и [[Лурия, Александр Романович|Лурии]]
-* Психоанализ [[Фрейд, Зигмунд|Зигмунда Фрейда]]
+* [[Психосексуальное развитие]] [[Фрейд, Зигмунд|Зигмунда Фрейда]]
 * Теория сепарации-индивидуации Маргарет Малер
 * [[Эриксон, Эрик Хомбургер#Теория личности Эриксона|Восемь стадий жизни Эриксона]]
@@ Строка 56: / Строка 73: @@
 * Теория детских переживаний Шахтеля
 * Теория зрелости [[Юнг, Карл Густав|Юнга]]
+* Теория развития на основе привязанности [[Ньюфелд, Гордон|Ньюфелда]]
+* [[Теории двойной детерминации развития личности]]
 == Примечания ==
@@ Строка 62: / Строка 81: @@
 == См. также ==
 * [[Развитие]]
+* [[Развитие человека]] (биологическое)
 * [[Когнитивное развитие]]
 == Литература ==
+'''на русском языке'''
-Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., «Айрисс-пресс», 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0
+* Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. — М.: «Айрисс-пресс», 2005 г., С.238. ISBN 5-8112-1353-0
+* ''[[Кон, Игорь Семёнович|Кон И. С.]]'' [http://static.iea.ras.ru/books/Kon_psihologiya_yunosti.pdf Психология ранней юности]. — М.: [[Просвещение (издательство)|Просвещение]], 1989. — 256 с. ISBN 5-09-001053-6.
+* Тылец Н. Н. Эффект резонанса в психическом развитии школьников: теория и эксперимент. — СПб.: [[Наука (издательство)|Наука]], 2010. — 200 с.
+'''на других языках'''
+* {{статья |заглавие=Child Development and Evolutionary Psychology |издание={{нп3|Child Development|Child Development||Child Development (journal)}} |том=71 |номер=6 |страницы=1687—1708 |ссылка=http://bernard.pitzer.edu/~dmoore/psych199s03articles/Bjorklund.pdf#search='evolutionary%20developmental%20psychology |doi=10.1111/1467-8624.00258 |pmid=11194266 |язык=und |автор=Bjorklund, D.F.; Pellegrini, A.D. |год=2000}}
+* Bornstein, M.H. & Lamb, M.E. (2005). ''Developmental science: An advanced textbook''. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2005.
+* {{статья |заглавие=Common territories in comparative and developmental psychology: The quest for shared means and meaning in behavioral investigations |издание=International Journal of Comparative Psychology |том=16 |страницы=1—27 |ссылка=http://psychology.uga.edu/people/bios/faculty/FragaszyDoc/Johnson-Pynn,%20Fragaszy%20and%20Sebree%202003%20Common%20territories%20in%20comparative%20and%20developmental%20psychology,%20Int%20J%20Comp%20Psych%2016,%201-27.pdf |accessdate=2018-08-31 |archiveurl=https://web.archive.org/web/20130524042218/http://psychology.uga.edu/people/bios/faculty/FragaszyDoc/Johnson-Pynn,%20Fragaszy%20and%20Sebree%202003%20Common%20territories%20in%20comparative%20and%20developmental%20psychology,%20Int%20J%20Comp%20Psych%2016,%201-27.pdf |archivedate=2013-05-24 |deadlink=yes |язык=en |тип=journal |автор=Johnson-Pynn, J.; Fragaszy, D.M.; Cummins-Sebree, S. |год=2003}}
+* Lerner, R.M. ''Concepts and theories of human development''. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2002.
+* Reid, V.; Striano, T. & Koops, W. ''Social Cognition During infancy''. [[Psychology Press]]. 2007
 == Ссылки ==
-* Макогон И. К. [http://vprosvet.ru/biblioteka/etapy-razvitiya-i-vozrastnye-krizisy/ Этапы развития и возрастные кризисы.]
+* Макогон И. К. Этапы развития и возрастные кризисы.
+* [http://www.psychology.su/tag/deti/ Статьи о детской психологии]
-* [http://pr.platinov-s.com/index.php?name=usefull&cat=20 Нормы и этапы развития детей]
+* [https://rutube.ru/plst/478241/ Лекции по психологии развития]
+* [http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=102 Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине 19 — начале 20 в.]
+* [http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=5 Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки]
+* [https://web.archive.org/web/20101206112709/http://www.massgeneral.org/children/adolescenthealth/articles/aa_growth_and_development.aspx Growth and Development]
+* [http://litmisto.org.ua/?page_id=34 Шапарь В. Б. Современный курс практической психологии, или Как добиваться успеха]
+* [http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/vozrastnaya_psichologiya.html Возрастная психология — Предмет, задачи, и методы возрастной психологии]
 {{Психология}}
-{{psych-stub}}
+{{ВС}}
-[[Категория:Психология развития|*]]
 [[Категория:Теории развития]]
+[[Категория:Когнитивная психология]]
+[[Категория:Психология развития]]
-[[af:Ontwikkelingsielkunde]]
-[[ar:علم النفس التنموي]]
-[[bg:Психология на развитието]]
-[[bs:Razvojna psihologija]]
-[[ca:Psicologia del desenvolupament]]
-[[cs:Vývojová psychologie]]
-[[da:Udviklingspsykologi]]
-[[de:Entwicklungspsychologie]]
-[[el:Αναπτυξιακή ψυχολογία]]
-[[en:Developmental psychology]]
-[[es:Psicología del desarrollo]]
-[[et:Arengupsühholoogia]]
-[[fa:روان‌شناسی رشد]]
-[[fi:Kehityspsykologia]]
-[[fr:Psychologie du développement]]
-[[he:פסיכולוגיה התפתחותית]]
-[[hi:बाल मनोविज्ञान]]
-[[hr:Dječja psihologija]]
-[[hu:Fejlődéslélektan]]
-[[hy:Տարիքային հոգեբանություն]]
-[[id:Psikologi perkembangan]]
-[[is:Þroskasálfræði]]
-[[it:Psicologia dello sviluppo]]
-[[ja:発達心理学]]
-[[ko:발달심리학]]
-[[lv:Attīstības psiholoģija]]
-[[ml:വികാസമനഃശാസ്ത്രം]]
-[[nl:Ontwikkelingspsychologie]]
-[[no:Utviklingspsykologi]]
-[[pl:Psychologia rozwoju człowieka]]
-[[pt:Psicologia do desenvolvimento]]
-[[ro:Psihologia dezvoltării]]
-[[simple:Developmental psychology]]
-[[sk:Vývinová psychológia]]
-[[sl:Razvojna psihologija]]
-[[sr:Дечја психоанализа]]
-[[sv:Utvecklingspsykologi]]
-[[sw:Ukuaji wa binadamu]]
-[[te:వికాసాత్మక మనోవిజ్ఞానశాస్త్రం]]
-[[tl:Sikolohiyang pangkaunlaran]]
-[[tr:Gelişim psikolojisi]]
-[[uk:Вікова психологія]]
-[[zh:发展心理学]]

Психология
Разделы	Акмеология Гендерная психология Дифференциальная психология Общая психология Философия психологии Практическая психология Психогенетика Психодиагностика Психолингвистика Психология восприятия Психология личности Психология развития Психофизиология Социальная психология Специальная психология Сравнительная психология Теоретическая психология Эволюционная психология Экспериментальная психология
Прикладная	Детская психология Инженерная психология Клиническая психология Нейропсихология Патопсихология Педагогическая психология Психологическая помощь Психология дорожного движения Психология здоровья Психология родительства Психология спорта Психология творчества Психология труда Психология управления Психосоматика Психотерапия Семейная психология Экономическая психология Юридическая психология
Направления	Аналитическая психология Ассоцианизм Бихевиоризм Гештальт-терапия Гештальтпсихология Гуманистическая психология Индивидуальная психология Когнитивная психология Культурно-историческая психология Позитивная психология Психоанализ Интерперсональный психоанализ Лакановский психоанализ Нейропсихоанализ Селф-психология Фрейдизм Эго-психология Рационально-эмоционально-поведенческая терапия Системная семейная психотерапия Структурализм Телесно-ориентированная психотерапия Теория деятельности Трансакционный анализ Трансперсональная психология Функционализм Экзистенциальная психология Экзистенциальная психотерапия
Прочее	История психологии Психоистория

Психология развития: различия между версиями

Текущая версия от 02:54, 11 октября 2024

Содержание

История

Предмет, задачи и методы

Предмет психологии развития и возрастной психологии

Функции психологии развития

Методы исследования

Теории развития^[2]

Примечания

См. также

Литература

Ссылки

Навигация

Психология развития: различия между версиями

Текущая версия от 02:54, 11 октября 2024

История

Предмет, задачи и методы

Предмет психологии развития и возрастной психологии

Функции психологии развития

Методы исследования

Теории развития[2]

Примечания

См. также

Литература

Ссылки

Навигация

Поиск

Теории развития^[2]