Изложение: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
| [непроверенная версия] | [отпатрулированная версия] |
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Lesless (обсуждение | вклад) м откат правок 178.72.70.153 (обс.) к версии ·1e0nid· Метка: откат |
Опечатка Метки: через визуальный редактор с мобильного устройства из мобильной версии |
||
| (не показано 11 промежуточных версий 10 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Изложение''' — [[пересказ]] текста (устный или письменный), представленный в виде учебной работы для развития речи учащихся, формирования и закрепления навыков стилистического построения и правописания. Изложение, как работа, охватывает ряд как устных, так и письменных упражнений, по сложности представляющих собой и дословные пересказы небольших текстов, и краткую передачу сущности целого произведения. |
'''Изложение''' — [[пересказ]] текста (устный или письменный), представленный в виде учебной работы для развития речи учащихся, формирования и закрепления навыков стилистического построения и правописания. Изложение, как работа, охватывает ряд как устных, так и письменных упражнений, по сложности представляющих собой и дословные пересказы небольших текстов, и краткую передачу сущности целого произведения. |
||
== Методика проведения изложения == |
|||
Выбранный текст зачитывается для учащихся дважды с небольшим перерывом, в котором ученик может закончить конспектирование основных тезисов текста. Воспроизведение текста производится, как правило, с помощью аудиоаппаратуры, а перед ним дается краткий вступительный текст-инструкция. Текст на носитель зачитывается профессиональным диктором, скорость воспроизведения соответствует скорости чтения в слух обычным человеком в спокойном режиме. В случае отсутствия или неисправности аппаратуры, текст может быть зачитан учителем<ref>{{Cite web|url=https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-obuchayuschego-izlozheniya-na-shkolnyh-urokah-1/viewer|title=Организация обучающего изложения на школьных уроках|lang=русский|author=Александр Рязанов|date=2013|publisher=«Народное образование»}}</ref>. |
|||
После двукратного прослушивания текста учащиеся приступают к воспроизведению текста по памяти, а также на основе собственных черновых записей<ref>{{Cite web|url=https://mel.fm/ucheba/shkola/9453681-kak-napisat-izlozheniye-na-oge-po-russkomu-yazyku-na-maksimalny-ball-poshagovaya-instruktsiya|title=Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку на максимальный балл: пошаговая инструкция|lang=ru|website=Мел|date=2022-04-05|access-date=2024-10-05}}</ref>. |
|||
== Задачи изложения == |
== Задачи изложения == |
||
В процессе написания изложения ученик приобретает навыки: |
|||
* понимать |
* понимать текст, вникая в тему и определяя основную мысль, выстраивать логическую последовательность услышанного; |
||
* правильно выстраивать тип и стиль речи: рассказ, описание, рассуждение с признаками авторского стиля; |
* правильно выстраивать тип и стиль речи: рассказ, описание, рассуждение с признаками авторского стиля; |
||
* помнить конкретные факты, выстраивать их в последовательности изложения; |
* помнить конкретные факты, выстраивать их в последовательности изложения; |
||
| Строка 20: | Строка 26: | ||
* [[Сочинение (учебное)]] |
* [[Сочинение (учебное)]] |
||
* [[Эссе (образование)]] |
* [[Эссе (образование)]] |
||
== Примечания == |
|||
{{примечания}} |
|||
== Ссылки == |
== Ссылки == |
||
* [http://www.hi-edu.ru/Russian1.html Пособие для поступающих в вузы. «Русский язык. Абитуриенту на заметку» (Часть III. Изложение как форма экзаменационной работы по русскому языку и литературе).] |
* [http://www.hi-edu.ru/Russian1.html Пособие для поступающих в вузы. «Русский язык. Абитуриенту на заметку» (Часть III. Изложение как форма экзаменационной работы по русскому языку и литературе).] {{Wayback|url=http://www.hi-edu.ru/Russian1.html |date=20090528234008 }} |
||
* http://www.ozon.ru/context/detail/id/2263370/ Джеймс Э. Райнкинг, Эндрю У. Харт, Роберт фон дер Остен. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих авторов. Пер. и адапт. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005, 2008, 2009—464 с. |
* http://www.ozon.ru/context/detail/id/2263370/ {{Wayback|url=http://www.ozon.ru/context/detail/id/2263370/ |date=20100809163315 }} Джеймс Э. Райнкинг, Эндрю У. Харт, Роберт фон дер Остен. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих авторов. Пер. и адапт. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005, 2008, 2009—464 с. |
||
* Станиславский А. Р. Стратегии успешного письменного изложения. // Мир русского слова. — 2004. — № 4(21). — С. 109—110. |
* Станиславский А. Р. Стратегии успешного письменного изложения. // Мир русского слова. — 2004. — № 4(21). — С. 109—110. |
||
Текущая версия от 09:34, 19 декабря 2024
Изложение — пересказ текста (устный или письменный), представленный в виде учебной работы для развития речи учащихся, формирования и закрепления навыков стилистического построения и правописания. Изложение, как работа, охватывает ряд как устных, так и письменных упражнений, по сложности представляющих собой и дословные пересказы небольших текстов, и краткую передачу сущности целого произведения.
Методика проведения изложения
[править | править код]Выбранный текст зачитывается для учащихся дважды с небольшим перерывом, в котором ученик может закончить конспектирование основных тезисов текста. Воспроизведение текста производится, как правило, с помощью аудиоаппаратуры, а перед ним дается краткий вступительный текст-инструкция. Текст на носитель зачитывается профессиональным диктором, скорость воспроизведения соответствует скорости чтения в слух обычным человеком в спокойном режиме. В случае отсутствия или неисправности аппаратуры, текст может быть зачитан учителем[1].
После двукратного прослушивания текста учащиеся приступают к воспроизведению текста по памяти, а также на основе собственных черновых записей[2].
Задачи изложения
[править | править код]В процессе написания изложения ученик приобретает навыки:
- понимать текст, вникая в тему и определяя основную мысль, выстраивать логическую последовательность услышанного;
- правильно выстраивать тип и стиль речи: рассказ, описание, рассуждение с признаками авторского стиля;
- помнить конкретные факты, выстраивать их в последовательности изложения;
- понимать тему, воссоздавать услышанное с учётом особенностей речевой стилистики;
- оформлять изложение как автономное высказывание с наличием начала и концовки;
- совершенствовать изложение, отталкиваясь от основной мысли исходного текста.
Виды изложений
[править | править код]По полноте пересказа текста изложение может быть подробное, сжатое или выборочное. Подробное помогает тренировать память, заставляет следить за деталями и последовательностью изложения. Сжатое учит конспектированию, выделению наиболее важных моментов в тексте. По типу речи, использованному в тексте, изложения делятся на:
- Повествование— при таком типе изложения от учащихся требуется прежде всего правильное изложение последовательности событий или основных моментов текста.
- Описание — более сложный тип. Такие тексты сложнее усваиваются и требуют активного использования выразительных средств при пересказе.
- Изложение-рассуждение — здесь важно уловить основные тезисы текста и при пересказе передать их, логично аргументируя и сохраняя переходы между мыслями.
- Подробное изложение — предполагает последовательный его пересказ с сохранением языковых особенностей автора: характерных изобразительных средств, деталей, фразеологии и синтаксиса.
См. также
[править | править код]Примечания
[править | править код]- ↑ Александр Рязанов. Организация обучающего изложения на школьных уроках (рус.). «Народное образование» (2013).
- ↑ Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку на максимальный балл: пошаговая инструкция. Мел (5 апреля 2022). Дата обращения: 5 октября 2024.
Ссылки
[править | править код]- Пособие для поступающих в вузы. «Русский язык. Абитуриенту на заметку» (Часть III. Изложение как форма экзаменационной работы по русскому языку и литературе). Архивная копия от 28 мая 2009 на Wayback Machine
- http://www.ozon.ru/context/detail/id/2263370/ Архивная копия от 9 августа 2010 на Wayback Machine Джеймс Э. Райнкинг, Эндрю У. Харт, Роберт фон дер Остен. Композиция: Шестнадцать уроков для начинающих авторов. Пер. и адапт. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005, 2008, 2009—464 с.
- Станиславский А. Р. Стратегии успешного письменного изложения. // Мир русского слова. — 2004. — № 4(21). — С. 109—110.