Обсуждение:Учение через обучение: различия между версиями

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Интерактивная навигация по истории
← Предыдущая правка
Содержимое удалено Содержимое добавлено
ВизуальныйВики-текст
шаблон
 
(не показано 7 промежуточных версий 5 участников)
Строка 5: Строка 5:
Идея сама по себе не очень новая. Можно привести [[латинский язык|латинскую]] [[поговорка|поговорку]] {{langi|la|docendo discimus}} — «обучая, учимся сами». Или цитата из «Горе от ума» Грибоедова: «Да от ланкартачных взаимных обучений» — имеется в виду система взаимного обучения Ланкастера.
Идея сама по себе не очень новая. Можно привести [[латинский язык|латинскую]] [[поговорка|поговорку]] {{langi|la|docendo discimus}} — «обучая, учимся сами». Или цитата из «Горе от ума» Грибоедова: «Да от ланкартачных взаимных обучений» — имеется в виду система взаимного обучения Ланкастера.
:Никто не возражает, однако в нашей стране до сих пор господствуют авторитарные методы преподавания иностранного языка, что ведет к тому, что учащиеся боятся говорить. Важно то, что проф. Мартан внедрил этот метод в практику преподавания языка и не только языка и очень эффективно. То что он делает, достойно восхищения.
:Никто не возражает, однако в нашей стране до сих пор господствуют авторитарные методы преподавания иностранного языка, что ведет к тому, что учащиеся боятся говорить. Важно то, что проф. Мартан внедрил этот метод в практику преподавания языка и не только языка и очень эффективно. То что он делает, достойно восхищения.

::Ich habe den deutschen Artikel etwas erweitert. Vielleicht kann jemand das übersetzen und in den Artikel einbauen:
== Метод и его знание ==
===Konkrete Schritte: Prinzip der [[Ressourcenorientierung]] - die Klasse als [[künstliches neuronales Netz|neuronales Netz]]===
<blockquote>Как показывает имеющийся опыт, для способных учащихся этот метод особенно подходит, так как он располагает колоссальным детальным знанием из различных областей.</blockquote>
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="5" ! style="background-color:#EEDFCC;"
Вряд ли метод может "располагать знанием". Может имеется в виду, что учащийся может приобрести "колоссальные знания"? --[[User:AKA MBG|AKA MBG]] 13:55, 16 января 2008 (UTC)
|'''Unterrichtsphase''' || '''Erwartetes Schülerverhalten'''|| '''Lehrerverhalten'''
== Естественно учащиеся приобретают огромные знания, кроме того, они учатся фильтровать знания, что в наше время очень важно. Очень важен и тот факт, что они учатся передавать полученные таким образом знания другим. --[[Алина]] [[Special:Contributions/91.144.141.62|91.144.141.62]] 16:05, 26 января 2008 (UTC)ПРИИИВЕЕЕТ ВСЕМ!
|- style="background-color:#FFEFDB;"

|'''Gesamter Unterrichtsdiskurs'''|| Die Schüler sitzen im Kreis. Jeder Schüler hört konzentriert seinen Mitschülern zu und stellt Fragen, wenn etwas in der Darstellung nicht klar ist || Der Lehrer sorgt für absolute Ruhe und Konzentration auf die Schüleräußerungen, sorgt dafür, dass jeder Schüler ungestört seine Gedanken bis zu Ende aussprechen kann und die Klasse auf seine Beiträge eingeht
{{Не переименовано|23 мая 2010}}
|- style="background-color:#FFEFDB;"
|'''Einstieg''': Stoffsammlung in Partnerarbeit: Beispiel "''Dom Juan'' von [[Molière]]"|| Ressourcenorientierung: die Schüler, die den Unterricht leiten, stellen kurz das neue Thema vor, und lassen die Mitschüler in '''Partnerarbeit''' sammeln, was sie bereits zu diesem Thema wissen (z.B. Kenntnisse über ''[[Don Giovanni]]'' von [[Wolfgang Amadeus Mozart|Mozart]]) || Der Lehrer sorgt dafür, dass die Partner ihre Gedanken austauschen
|-style="background-color:#FFEFDB;"
|'''Erste Vertiefung''': Stoffsammlung im Plenum || Unter Moderation der leitenden Schüler wird zwischen den Schülern solange interagiert (die Schüler sitzen im Kreis), bis alle themenbezogenen Fragen gestellt und geklärt wurden (die Schüler interagieren wie '''Neurone''' in neuronalen Netzen und es "'''emergieren'''" Gedanken und Problemlösungen) || Der Lehrer sorgt dafür, dass jeder Schüler intervenieren kann, fragt nach, wenn etwas noch nicht klar ist und von der Klasse durch Interaktionen geklärt werden soll (bis die "'''Emergenz'''" eine entsprechende Qualität erreicht hat)
|-style="background-color:#FFEFDB;"
|Einführung des '''neuen Stoffes''' im Plenum ("Molières Komik am Beispiel von Dom Juan") || Die leitenden Schüler führen neues Wissen im Plenum ein in kleinen Portionen aufgeteilt (z.B. entsprechende Szene aus Don Juan) und mit ständiger Rückfrage, damit sicher ist, dass alles verstanden wird || Der Lehrer beobachtet die Kommunikation und interveniert, wenn Unklarheiten auftreten. Er fordert immer wieder zur Klärung undeutlicher Inhalte oder Gedanken
|-style="background-color:#FFEFDB;"
|'''Zweite Vertiefung''': Spielen von Einzelszenen || Unter Anleitung der verantwortlichen Schüler werden in Partnerarbeit relevante Passagen gespielt und eingeübt (z.B. wie Don Juan Bauernmädchen verführt) || Der Lehrer bringt neue Ideen ein, sorgt dafür, dass die schauspielerischen Darstellungen ansprechend gestaltet und von allen anderen konzentriert verfolgt werden
|-style="background-color:#FFEFDB;"
|'''Dritte Vertiefung''': schriftlicher Hausaufsatz (Textaufgabe, Interpretation einer Stelle, beispielsweise Don Juans Auseinandersetzung mit seinem Vater) || Alle Schüler arbeiten hart zu Hause || Der Lehrer sammelt alle Hausaufgaben ein und korrigiert sie sehr genau
|}--[[Участник:Jeanpol|Jeanpol]] 06:46, 7 января 2007 (UTC)

Текущая версия от 12:25, 13 декабря 2010

Продолжение статьи Вы сможете прочитать в ближайшее время. Читайте, дискутируйте.--217.30.242.36 11:59, 28 февраля 2006 (UTC)[ответить]

А может быть он все-таки ЖаН-Поль? Gato 12:02, 28 февраля 2006 (UTC)[ответить]

Это все же энциклопедия, а не сборник чьих-то частных мнений. Напиши раздел «история». И про поговорки - тоже лишнее. Идея сама по себе не очень новая. Можно привести латинскую поговорку docendo discimus — «обучая, учимся сами». Или цитата из «Горе от ума» Грибоедова: «Да от ланкартачных взаимных обучений» — имеется в виду система взаимного обучения Ланкастера.

Никто не возражает, однако в нашей стране до сих пор господствуют авторитарные методы преподавания иностранного языка, что ведет к тому, что учащиеся боятся говорить. Важно то, что проф. Мартан внедрил этот метод в практику преподавания языка и не только языка и очень эффективно. То что он делает, достойно восхищения.

Метод и его знание

[править код]

Как показывает имеющийся опыт, для способных учащихся этот метод особенно подходит, так как он располагает колоссальным детальным знанием из различных областей.

Вряд ли метод может "располагать знанием". Может имеется в виду, что учащийся может приобрести "колоссальные знания"? --AKA MBG 13:55, 16 января 2008 (UTC) == Естественно учащиеся приобретают огромные знания, кроме того, они учатся фильтровать знания, что в наше время очень важно. Очень важен и тот факт, что они учатся передавать полученные таким образом знания другим. --Алина 91.144.141.62 16:05, 26 января 2008 (UTC)ПРИИИВЕЕЕТ ВСЕМ![ответить]

Источник — https://ru.wikipedia.org/ruwiki/w/index.php?title=Обсуждение:Учение_через_обучение&oldid=30151506