Белл-Ланкастерская система: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
Just (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
Rave (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
В [[Россия|России]] основоположником обучения по этой системы можно считать [[Герд, Яков|Якова Ивановича Герда]]<ref>С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.</ref>. Эта система использовалась в России в некоторых учебных заведениях с [[1818]] года, сохранилась в отдельных школах до 1860-х годов. |
В [[Россия|России]] основоположником обучения по этой системы можно считать [[Герд, Яков|Якова Ивановича Герда]]<ref>С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.</ref>. Эта система использовалась в России в некоторых учебных заведениях с [[1818]] года, сохранилась в отдельных школах до 1860-х годов. |
||
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял [[Кржижановский, Ян|Ян Кржижановский]]. |
|||
== Примечания == |
== Примечания == |
||
Версия от 19:03, 20 июля 2010
Белл-Ланкастерская система (Система взаимного обучения) — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в 1798 году в Великобритании. Её разработчиками стали А. Белл и Дж. Ланкастер.
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, обучали им под руководством учителя более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались мониторами.
Основные преимущества системы:
- объяснение материала младшим школьникам давалось на доступном им уровне, так как разница в возрасте и интеллекуальном развитии была не столь велика;
- система стимулировала мониторов к самообразованию.
Основные недостатки системы:
- отсутствие у учащихся необходимых педагогических знаний и умений.
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в в ряде стран (США, Великобритания, Франция и др.) для обучения грамоте.
В России основоположником обучения по этой системы можно считать Якова Ивановича Герда[1]. Эта система использовалась в России в некоторых учебных заведениях с 1818 года, сохранилась в отдельных школах до 1860-х годов.
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял Ян Кржижановский.
Примечания
- ↑ С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.