Белл-Ланкастерская система: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
GregZak (обсуждение | вклад) дополнение |
GregZak (обсуждение | вклад) шаблон, источники |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Белл-Ланкастерская система''' (''Система взаимного обучения'') — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в [[1798]] году в Великобритании. Её разработчиками стали |
'''Белл-Ланкастерская система''' (''Система взаимного обучения'') — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в [[1798]] году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга {{не переведено|есть=:en:Andrew Bell (educationalist)|надо=д-р Эндрю Белл}} и {{не переведено|есть=:en:Joseph Lancaster|надо=Джозеф Ланкастер}}. |
||
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, обучали им под руководством учителя более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались ''мониторами''. |
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, обучали им под руководством учителя более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались ''мониторами''. |
||
Версия от 20:25, 23 января 2013
Белл-Ланкастерская система (Система взаимного обучения) — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в 1798 году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга не указано название статьи и не указано название статьи.
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, обучали им под руководством учителя более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались мониторами.
Основные преимущества системы:
- объяснение материала младшим школьникам давалось на доступном им уровне, так как разница в возрасте и интеллектуальном развитии была не столь велика;
- система стимулировала мониторов к самообразованию.
Основные недостатки системы:
- отсутствие у учащихся необходимых педагогических знаний и умений.
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в ряде стран (США, Великобритания, Франция и др.) для обучения грамоте.
В России основоположником обучения по этой системы можно считать Якова Ивановича Герда[1] и Иосифа Христановича Гамеля[2]. Эта система использовалась в России в некоторых учебных заведениях с 1818 года, сохранилась в отдельных школах до 1860-х годов.
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял Ян Кржижановский.
Примечания
- ↑ С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.
- ↑ Гамель И. Х. Описание способа взаимнаго обучения по системам Белла, Ланкастера и других, в коем изложены начало и успехи сего способа в Англии, во Франции и в других странах, и подробно изъяснены правила и порядок употребления онаго в училищах. — СПб.: типография Императорскаго Воспитательнаго дома, 1820.