Белл-Ланкастерская система: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
EmausBot (обсуждение | вклад) м Перемещение 10 интервики-ссылок в Викиданные (d:Q1801790) |
Нет описания правки |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Белл-Ланкастерская система''' (''Система взаимного обучения'') — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в [[1798]] году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга доктором {{нп5|Белль, Эндрю|Эндрю Беллем|en|Andrew Bell (educationalist)|Andrew Bell}} и |
'''Белл-Ланкастерская система''' (''Система взаимного обучения'') — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в [[1798]] году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга доктором {{нп5|Белль, Эндрю|Эндрю Беллем|en|Andrew Bell (educationalist)|Andrew Bell}} и [[Ланкастер, Джозеф|Джозефом Ланкастером]]. |
||
== Описание метода == |
== Описание метода == |
||
Версия от 18:44, 24 января 2014
Белл-Ланкастерская система (Система взаимного обучения) — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в 1798 году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга доктором Эндрю Беллем[англ.]* и Джозефом Ланкастером.
Описание метода
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, начинали обучать им, под руководством учителя, более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались мониторами.
Основные преимущества системы:
- объяснение материала младшим школьникам давалось на доступном им уровне, так как нивелировалась разница в возрасте и интеллектуальном развитии;
- система стимулировала мониторов к самообразованию.
Основные недостатки системы:
- отсутствие у учащихся необходимых педагогических знаний и умений.
Применение
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в ряде стран (США, Великобритания, Франция и др.) для обучения грамоте.
В России основоположником обучения по этой системы можно считать Я. И. Герда[1] и Иосифа Христановича Гамеля[2]. Эта система использовалась в России в ряде учебных заведениях с 1818 года, сохранялась в отдельных школах до 1860-х годов.
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял Ян Кржижановский.
Примечания
- ↑ С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.
- ↑ Гамель И. Х. Описание способа взаимнаго обучения по системам Белла, Ланкастера и других, в коем изложены начало и успехи сего способа в Англии, во Франции и в других странах, и подробно изъяснены правила и порядок употребления онаго в училищах. — СПб.: типография Императорскаго Воспитательнаго дома, 1820.