Имплицитное научение

Имплицитное научение — это непреднамеренное приобретение человеком комплексной информации без её осознания.

Термин предложен Артуром Ребером для обозначения научения, которое происходит в значительной степени независимо от осознания как процесса приобретения, так и содержания знания. Имплицитное научение наблюдается в задачах, где человеку при принятии решения необходимо учитывать большое количество связанных между собой параметров. К решению задач такого рода относится усвоение языковых правил, управление автомобилем в сложной дорожной ситуации, ситуации межличностного взаимодействия, постановка медицинского диагноза, управление предприятием и многие другие виды практической деятельности. Любые задачи классификации с неопределенным заранее набором значимых признаков могут способствовать проявлению феномена имплицитного научения.

Самое известное направление исследований посвящено научению искусственным грамматикам, где испытуемые запоминали бессмысленные последовательности букв латинского алфавита, которые на самом деле подчинялись сложной закономерности. В соответствии с этой закономерностью можно было определить, какие из последовательностей являются правильными «словами», а какие из них – нет. Во второй части классического эксперимента испытуемым предъявлялись новые последовательности, которые они не видели раньше. Их задача состояла в том, чтобы определить, какие из новых строк являются грамматически верными. А. Ребером было обнаружено, что испытуемые могут правильно классифицировать новые строки, но при этом они не оказываются способными вербализовать используемые ими правила.