Белл-Ланкастерская система: различия между версиями
| [отпатрулированная версия] | [отпатрулированная версия] |
дополнение |
|||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в ряде стран ([[США]], [[Великобритания]], [[Франция]] и др.) для обучения грамоте. |
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в ряде стран ([[США]], [[Великобритания]], [[Франция]] и др.) для обучения грамоте. |
||
В [[Российская империя|России]] основоположником обучения по этой системы можно считать [[Герд, Яков|Я. И. Герда]]<ref>''С. В. Телешов.'' «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.</ref> и [[Гамель, Иосиф Христианович|Иосифа Христановича Гамеля]]<ref>''Гамель И. Х.'' Описание способа взаимнаго обучения по системам Белла, Ланкастера и других, в коем изложены начало и успехи сего способа в Англии, во Франции и в других странах, и подробно изъяснены правила и порядок употребления онаго в училищах. — СПб.: типография Императорскаго Воспитательнаго дома, 1820.</ref>. Эта система использовалась в России в ряде учебных заведений с 1818 года, сохранялась в отдельных школах до 1860-х годов. Как отмечал [[Лобойко, Иван Николаевич|И. Н. Лобойко]], честь заведения в Петербурге и в учебных заведениях ведомства Императрицы Марии Фёдоровны этого метода принадлежала [[Греч, Николай Иванович|Н. И. Гречу]]: он напечатал (без подписи) большую статью «Ланкастерские школы» в «[[Сын отечества|Сыне Отечества]]» (1818. № 31—33), был одним из создателей Санкт-петербургского общества учреждения училищ по методе взаимного обучения, |
В [[Российская империя|России]] основоположником обучения по этой системы можно считать [[Герд, Яков|Я. И. Герда]]<ref>''С. В. Телешов.'' «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.</ref> и [[Гамель, Иосиф Христианович|Иосифа Христановича Гамеля]]<ref>''Гамель И. Х.'' Описание способа взаимнаго обучения по системам Белла, Ланкастера и других, в коем изложены начало и успехи сего способа в Англии, во Франции и в других странах, и подробно изъяснены правила и порядок употребления онаго в училищах. — СПб.: типография Императорскаго Воспитательнаго дома, 1820.</ref>. Эта система использовалась в России в ряде учебных заведений с 1818 года, сохранялась в отдельных школах до 1860-х годов. Как отмечал [[Лобойко, Иван Николаевич|И. Н. Лобойко]], честь заведения в Петербурге и в учебных заведениях ведомства Императрицы Марии Фёдоровны этого метода принадлежала [[Греч, Николай Иванович|Н. И. Гречу]]: он напечатал (без подписи) большую статью «Ланкастерские школы» в «[[Сын отечества|Сыне Отечества]]» (1818. № 31—33), был одним из создателей Санкт-петербургского общества учреждения училищ по методе взаимного обучения, выпустил «Руководство к взаимному обучению». Ланкастерские школы были заведены в гвардейских полках. После восстания осенью 1820 года в Семёновском полку надзор за ланкастерскими школами был усилен и к середине 1820-х годов это движение в России прекратилось. |
||
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял [[Кржижановский, Ян|Ян Кржижановский]]. |
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял [[Кржижановский, Ян|Ян Кржижановский]]. |
||
Версия от 10:38, 31 марта 2017
Белл-Ланкастерская система (Система взаимного обучения) — форма учебной работы, сущность которой состояла в обучении более старшими и знающими учениками учеников младшего возраста. Эта система возникла в 1798 году в Великобритании. Её разработчиками стали независимо друг от друга доктор Эндрю Белл и Джозеф Ланкастер.
Описание метода
Сперва учитель занимался со старшими учащимися, которые, получив определённые знания, начинали обучать им, под руководством учителя, более младших учащихся. Эти старшие и более успевающие учащиеся назывались мониторами.
Основные преимущества системы:
- объяснение материала младшим школьникам давалось на доступном им уровне, так как нивелировалась разница в возрасте и интеллектуальном развитии;
- система стимулировала мониторов к самообразованию.
Основные недостатки системы:
- отсутствие у учащихся необходимых педагогических знаний и умений.
Применение
Надлежащего обучения детей Белл-Ланкастерская система не обеспечивала, поэтому широкого распространения как основная форма учебной работы не получила. Вместе с тем интенсивно применялась в ряде стран (США, Великобритания, Франция и др.) для обучения грамоте.
В России основоположником обучения по этой системы можно считать Я. И. Герда[1] и Иосифа Христановича Гамеля[2]. Эта система использовалась в России в ряде учебных заведений с 1818 года, сохранялась в отдельных школах до 1860-х годов. Как отмечал И. Н. Лобойко, честь заведения в Петербурге и в учебных заведениях ведомства Императрицы Марии Фёдоровны этого метода принадлежала Н. И. Гречу: он напечатал (без подписи) большую статью «Ланкастерские школы» в «Сыне Отечества» (1818. № 31—33), был одним из создателей Санкт-петербургского общества учреждения училищ по методе взаимного обучения, выпустил «Руководство к взаимному обучению». Ланкастерские школы были заведены в гвардейских полках. После восстания осенью 1820 года в Семёновском полку надзор за ланкастерскими школами был усилен и к середине 1820-х годов это движение в России прекратилось.
В Польше Ланкастерскую систему в первой четверти XIX века внедрял Ян Кржижановский.
Примечания
- ↑ С. В. Телешов. «Ланкастерская школа в России» // Педагогика, № 10, 2005, с. 73.
- ↑ Гамель И. Х. Описание способа взаимнаго обучения по системам Белла, Ланкастера и других, в коем изложены начало и успехи сего способа в Англии, во Франции и в других странах, и подробно изъяснены правила и порядок употребления онаго в училищах. — СПб.: типография Императорскаго Воспитательнаго дома, 1820.