Синквейн
Синквейн КАТЯ Я ТЕБЯ ЛЮБЛЮ! И ЗНАЙ МНЕ ОЧЕНЬ ОБИДНО И БОЛЬНО СМОТРЕТЬ НА ТО ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ И КАК ТЫ ПОРТИШЬ ЖИЗНЬ, ЗАЧЕМ ТЫ МНЕ БУДЕШЬ НУЖНА ЕСЛИ ТЫ СНАЧАЛА ВСТРЕЧАЕШЬСЯ С 1 ПОТОМ С ДРУГИМ ПОТОМ С 3...Я НЕ МОГУ ПРОСТО, ДЛЯ ЧЕГО ТАКИЕ КАК Я СТАРАЮТСЯ А ПОТОМ ПОЛУЧАЮТ ПЛЕВОК В ЛИЦО? ЗАЧЕМ ? ИЗ-ЗА ЧЕГО? К ЧЕМУ ЭТИ ОТГОВОРКИ? ДА Я ПОНИМАЮ ГОРА МЫШЦ ЭТО КРУТО И Т.Д. НО КАК БЫ Я НЕ СТРАЛСЯ НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ!Я ВСЕ! }}</ref>. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся[1].
История возникновения
В начале XX века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси (Adelaide Crapsey), опиравшаяся на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хайку и танка. Синквейны вошли в её посмертное собрание стихотворений, изданное в 1914 году и несколько раз переиздававшееся.
Правила составления
Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура — 2—4—6—8—2, всего 22 слога (в хайку 17, в танка — 31)[2]. Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций:
- Обратный синквейн (Reverse cinquain) — с обратной последовательностью стихов (2—8—6—4—2);
- Зеркальный синквейн (Mirror cinquain) — форма из двух пятистрочных строф, где первая — это традиционный, а вторая — обратный синквейны;
- Синквейн-бабочка (Butterfly cinquain) — девятистрочная форма со слоговой структурой 2—4—6—8—2—8—6—4—2;
- Корона синквейнов (Crown cinquain) — 5 традиционных синквейнов, образующих завершенное стихотворение;
- Гирлянда синквейнов (Garland cinquain) — аналог венка сонетов, корона синквейнов, к которой добавлен шестой синквейн, где первая строка взята из первого синквейна, вторая строка из второго, и т. д.
Дидактический синквейн
Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.
- Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
- Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
- Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
- Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
- Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
Синквейн с точки зрения педагогики
Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Помимо использования синквейнов на уроках литературы[3] (например, для подведения итогов по пройденному произведению[4]) практикуется и использование синквейна как заключительного задания по пройденному материалу любой другой дисциплины.
Простота построения
Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития ребенка дошкольного возраста, который позволяет быстро получить результат. В частности, знакомство с самим понятием слова и расширение словарного запаса для более эффективного выражения своей мысли[5].
Формирование аналитических способностей
Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной[6].
Вариативность
Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, группе) составления нового синквейна, возможно варианты с:
- составлением краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);
- коррекция и совершенствование готового синквейна;
- анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).
Примечания
- ↑ Бахман Е. В. Синквейны на уроках химии. Школа: день за днем. Дата обращения: 28 мая 2009. Архивировано 28 марта 2012 года.
- ↑ Синквейн (с примером). Дата обращения: 28 мая 2009. Архивировано 28 марта 2012 года.
- ↑ Мордвинова Т. Синквейн на уроке литературы. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Дата обращения: 28 мая 2009. Архивировано 28 марта 2012 года.
- ↑ Терентьева Н. Синквейн по «Котловану»? Литература. Журнал «Первое сентября», №4 (2006). Дата обращения: 28 мая 2009. Архивировано 28 марта 2012 года.
- ↑ Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 (2005). Дата обращения: 28 мая 2009.
- ↑ Написание синквейнов и работа с ними. Элементы инновационных технологий. МедБио (кафедра Медицинской биологии и генетики КГМУ). Дата обращения: 28 мая 2009. Архивировано 28 марта 2012 года.
Ссылки
- Примеры синквейнов: Упражнение «Синквейн — „Толерантность“» и Составление синквейнов — в разделе Психологических упражнений для тренингов на TrePsy.net.
- Cinquain. (англ.)