Родители-вертолёты

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
(перенаправлено с «Гиперопека»)
Перейти к навигации Перейти к поиску

Вертолётное родительство[1] относится к чрезмерно вовлечённым и опекающим родителям, которые активно вмешиваются в дела детей и принимают решения за них, лично участвуют в достижении целей своих детей и устраняют препятствия, с которыми сталкивается их ребёнок.

Сам термин «родители-вертолёты» является скорее разговорным, нежели научным[2]. Однако он часто встречается в исследованиях наравне с такими терминами, как «indulgent parenting» (потакающее воспитание), «intense/intensive mothering» (интенсивное материнство), «overbearing care-giving style» (властный стиль воспитания). Также существует вариант «overparenting»[3] (чрезмерное родительство, гиперопека), который часто встречается в американской исследовательской литературе[2].

Этимология

[править | править код]

Метафора появилась в 1969 году в книге-бестселлере «Между родителем и подростком» доктора психологии и педагога Хаима Гинотта[англ.], где упоминался подросток, который жаловался: «Мама парит надо мной, как вертолёт…»[4]. Автор описывал таких родителей, как «бойцов-невидимок» из-за склонности матерей и отцов из поколения X игнорировать мелкие проблемы потомков, энергично и без предупреждения вмешиваясь в жизнь своих детей в случае серьезных проблем у них. Социолог Нил Хоу[англ.] описывает «вертолетное» воспитание родителей из поколения бэби-бумеров, как стиль воспитания, отличающийся от родителей из поколения X. Он противопоставляет этот образ воспитания распространённому типичному методу родителей-бумеров, с их постоянным участием в жизни юных миллениалов в образовательной сфере. Нил Хоу описывает этих родителей как «иногда готовых помочь, иногда раздражающих, но всегда нависающих над своими детьми и создающих шум»[4][5].

Термин «родитель-вертолёт» используется с конца 1980-х гг.[6] в США. Он получил широкое распространение, когда в начале 2000-х гг. американские академические администраторы[англ.] учебных заведений стали использовать его в связи с тем, что старшие миллениалы стали достигать возраста поступления в колледж. Их родители-бумеры были известны своими звонками детям каждое утро, чтобы разбудить их на занятия, и жалобами профессорам на оценки, полученные детьми[7][8]. Сотрудники летних лагерей также сообщали о подобном поведении «родителей-вертолётов».

Существует несколько причин такого гиперопекающего поведения родителей по отношению к своим детям. Исследования, посвящённые чрезмерной родительской заботе, показывают, что одной из потенциальных причин подобной заботы является родительская тревожность.[9]. Родители видят своего ребёнка слишком уязвимым для окружающего мира и проблем, что приводит к повышенной тревожности за благополучие ребёнка, и, как следствие, усилению опеки.

Другой немаловажной причиной является принцип сожаления об упущенных возможностях (англ. the lost opportunity principle of regret)[9]. Его можно рассматривать с двух точек зрения. С одной стороны, в процессе воспитания родитель постепенно теряет возможность воздействовать на жизнь ребёнка. С возрастом дети отдаляются от родителей как психологически, так и физически. Вполне вероятной реакцией на этот процесс является желание родителя удержать связь, что приводит к активному вмешательству в жизнь ребёнка, попытке взять ответственность за его проблемы на себя. Также порой подобное сожаление появляется из-за того, что родители желают «нагнать упущенное», если не уделяли своим детям должного времени в процессе их взросления.

С другой стороны, родитель может сожалеть о личных упущенных возможностях, и его гиперопека будет выражаться в попытке самореализоваться через достижения и развитие своего ребёнка[9]. Например, если родитель не имеет высшего образования, то он может навязывать идею получения высшего образования своему ребёнку, причём в агрессивной форме.

Также одной из причин может выступать родительский перфекционизм, который требует от детей соответствия определённым идеалистическим критериям, что приводит к чрезмерному давлению на ребёнка и развитию гиперопекающих отношений[10].

Определение вертолётного стиля воспитания

[править | править код]

В исследованиях для определения вертолётного стиля воспитания часто рассматривают именно мать как родителя, поскольку матери более вероятно будут чрезмерно вовлечены в жизнь своего взрослого ребёнка[11]. Однако в некоторых исследованиях детей просят заполнять информацию о родителе, с которым они чаще разговаривают.

В количественных исследованиях данный тип воспитания измеряется через прохождения опроса, в котором по шкале Ликерта (например, от 1 до 5, где 1 — «полностью не согласен», а 5 — «полностью согласен») нужно выбрать степень согласия с утверждением.

Возможные вопросы для подобного опроса:

Поведение родителей-вертолётов
[править | править код]

источник[11]:

  1. Моя мама имела/имеет право решать, какую специальность я выбрал/буду выбирать
  2. Моя мама следит за графиком моих физических упражнений
  3. Когда я нахожусь дома с мамой, у меня есть комендантский час (определённое время, к которому я должен приходить домой каждый вечер).
  4. Моя мама регулярно просит меня звонить или писать ей, чтобы она знала, где я нахожусь
  5. Если бы я получил низкую оценку, которую я считаю несправедливой, моя мама позвонила бы профессору.
  6. Моя мама следит за моим питанием
  7. Моя мама следит за тем, с кем я провожу время
  8. Моя мама звонит мне, чтобы следить за моей учёбой (например, как у меня идут дела в школе, какие у меня оценки и т. д.)
  9. Если у меня возникают проблемы с соседом по комнате, моя мама старается вмешаться.
Приёмы воспитания родителей-вертолётов
[править | править код]

источник[12]:

  1. Мой родитель пытается принимать за меня все важные решения.
  2. Мой родитель не позволяет мне принимать решения, с которыми он или она не согласны.
  3. Если мой родитель не делает за меня определённые вещи (например, стирка, уборка комнаты, запись к врачу), то они не будут сделаны.
  4. Мой родитель слишком остро реагирует, когда я сталкиваюсь с негативным опытом.
  5. Мой родитель не вмешивается в мою жизнь, пока не замечает, что я переживаю физическую или эмоциональную травму.
  6. Иногда мой родитель уделяет моим делам больше времени и сил, чем я сам.
  7. Мой родитель считает себя плохим родителем, если он или она не вмешивается и не помогает мне с трудностями.
  8. Мой родитель чувствует себя плохим родителем, когда я делаю неправильный выбор.
  9. Мой родитель высказывает своё мнение о моих личных отношениях.
  10. Мой родитель считает себя хорошим родителем, когда решает за меня проблемы.
  11. Мой родитель настаивает на том, чтобы я постоянно информировал его о своих повседневных делах.
  12. Когда мне нужно куда-то идти (например, на приём к врачу, на учебные собрания, банк, магазин одежды), мой родитель сопровождает меня.
  13. Когда я попадаю в трудную ситуацию, мой родитель всегда пытается её разрешить.
  14. Мой родитель считает, что его работа заключается в том, чтобы оградить меня от невзгод.

Последствия вертолётного воспитания

[править | править код]

Психологическое благополучие ребёнка

[править | править код]

Исследование[11], изучающее влияние вертолётного стиля воспитания детей на их благополучие, а именно на 3 базовые психологические потребности, которые (согласно теории самодетерминации) должны быть закрытыми для успешной и счастливой жизни, показало, что родители-вертолёты не позволяют детям закрывать свою потребность в автономии, а также негативно влияют на потребность в компетентности и во взаимосвязи с другими людьми. Снижение чувства автономии и компетентности в дальнейшем проявляется в депрессии и общей тревожности ребёнка.[13]

Другое исследование[14] изучало влияние вертолётного воспитания детей на уровень их общего благополучия, который был измерен с помощью шестифакторной модели психического благополучия Кэролы Рифф. Результаты показали, что дети, чьи родители использовали вертолётный стиль воспитания, более склонны иметь более низкий уровень общего благополучия и относиться к себе более негативно.

К тому же, исследование показывает, что вертолётное воспитание связано с дальнейшим принятием лекарственных препаратов для лечения тревоги и депрессии.[14]

Согласно исследованию влияния вертолётного воспитания на учебную мотивацию детей[15], такой стиль воспитания понижает внутреннюю мотивацию и способствует внешней мотивации, что проявляется в снижении успеваемости и продуктивности детей.

Также дети, чьи родители использовали сверхвключенный тип воспитания, имеют склонность к дезадаптивному перфекционизму (maladaptive perfectionism), что выражается в завышенных требованиях и слишком критическом отношении к себе. Вероятно, так происходит из-за того, что родители транслируют детям слишком высокие требования, которые дети вынуждены принимать.

Кроме того, из-за гиперопекаемого воспитания у студентов проявляется сниженные самоэффективность и чувство осознанной компетентности. Постоянные переживания родителей по поводу успешности и успеваемости детей заставляют самих детей перенимать такую модель поведения. В итоге дети начинают сомневаться в своей способности справиться с трудными и важными задачами.[15]

Гиперопекающий стиль воспитания может отражаться на развитии у ребёнка невротизма, который выражается в склонности испытывать негативные эмоции, такие как страх, чувство вины, печаль и безнадёжность[16]. Люди, являющиеся невротиками, чаще всего имеют низкую удовлетворённость жизнью, часто находятся в состоянии повышенного стресса и склонны к тревоге, депрессии и резким перепадам настроения.[17]

Межличностная зависимость

[править | править код]

Согласно исследованию[12], дети, воспитанные вертолётным стилем воспитания, склонны к межличностной зависимости[18], которая во многом связана с негативными эмоциями (например, пустотой, обособленностью или изоляцией)[18]. Дети, привыкшие к постоянной чрезмерной помощи родителей, ожидают от других партнёров (друзей, романтических партнёров) такую же активную помощь в удовлетворении своих потребностей и достижении целей. Это, в свою очередь, проявляется в негативных реакциях на воображаемые неудачи (неудачи, которые не случились в реальной жизни, а которые проживаются исключительно в голове человека),[19] социальной тревоге в близких отношениях[20] и склонности к нестабильным и бурным эмоциональным реакциям.[21]

Способы совладания и поведения (копинг-стратегии)

[править | править код]

Одним из последствий вертолётного воспитания для детей также является плохо развитая способность справляться с тривиальными и серьёзными жизненными трудностями. Такая способность проявляется в адаптации индивидом своего поведения под конкретные ситуации в попытке регулировать своё эмоциональное состояние и решить проблему[22]. Дети сверхвключенных родителей склонны использовать неэффективные копинг-стратегии[12] или же способы совладания и поведения, такие как замыкание в себе,[23] «дистанцирование» и «интернализацию»,[24] повышенный интерес к рискованному поведению.[25]

Культурные различия

[править | править код]

В обзоре кросс-культурных исследований[26] приходят к выводу, что культурные различия значительно влияют на сущность сверхвключенного воспитания и его последствия. Так, в западной культуре чрезмерное родительство оказывает отрицательное влияние на развитие ребёнка.

Исследование, проведённое в восьми арабских странах[27], показывает, что, в силу авторитарности культуры, вертолётное родительство не наносит психологического вреда детям. Схожую ситуацию можно наблюдать в среде корейских студентов американских колледжей,[26] которые считают чрезмерную заботу родителей продолжением традиционных и культурных практик. Таким образом, чрезмерное родительство для них может быть позитивно связано с учебными успехами.

Однако, и в других азиатских культурах было замечено негативное влияние родителей-вертолётов[26], например в Китае, где самоэффективность студентов падала при чрезмерной заботе родителей.

Примечания

[править | править код]
  1. Foster Cline, Jim Fay. Parenting with Love and Logic. — NavPress, 2020-09-08. — 273 с. — ISBN 978-1-63146-906-0. Архивировано 21 декабря 2023 года.
  2. 1 2 A.A. Prokhorova. Foreign studies of overparenting style of parenthood // Journal of Modern Foreign Psychology. — 2019. — Т. 8, вып. 4. — С. 16–24. — ISSN 2304-4977. — doi:10.17759/jmfp.2019080402. Архивировано 21 декабря 2023 года.
  3. Ming Cui, Peipei Hong, Chengfei Jiao. Overparenting and Emerging Adult Development: A Systematic Review (англ.) // Emerging Adulthood. — 2022-10. — Vol. 10, iss. 5. — P. 1076–1094. — ISSN 2167-6968. — doi:10.1177/21676968221108828. Архивировано 19 апреля 2023 года.
  4. 1 2 HAIM G. GINOTT. BETWEEN PARENT AND TEENAGER. — 1969.
  5. Howe, Neil. "Meet Mr. and Mrs. Gen X: A New Parent Generation". AASA – The School Superintendents Association. Дата обращения: 19 апреля 2016.
  6. 9 Words for Types of Parenting (англ.). www.merriam-webster.com. Дата обращения: 21 декабря 2023. Архивировано 11 декабря 2023 года.
  7. Henderson, J. Maureen Why Entitled Millennials And Their Enabling Boomer Parents Just Can't Quit Each Other (англ.). Forbes. Дата обращения: 21 декабря 2023. Архивировано 11 января 2013 года.
  8. Wayback Machine. web.archive.org (26 сентября 2007). Дата обращения: 21 декабря 2023. Архивировано из оригинала 26 сентября 2007 года.
  9. 1 2 3 Chris Segrin, Alesia Woszidlo, Michelle Givertz, Neil Montgomery. Parent and Child Traits Associated with Overparenting (англ.) // Journal of Social and Clinical Psychology. — 2013-06. — Vol. 32, iss. 6. — P. 569–595. — ISSN 0736-7236. — doi:10.1521/jscp.2013.32.6.569. Архивировано 3 августа 2022 года.
  10. Chris Segrin, Tricia J. Burke, Trevor Kauer. Overparenting is associated with perfectionism in parents of young adults. (англ.) // Couple and Family Psychology: Research and Practice. — 2020-09. — Vol. 9, iss. 3. — P. 181–190. — ISSN 2160-410X. — doi:10.1037/cfp0000143.
  11. 1 2 3 Holly H. Schiffrin, Miriam Liss, Haley Miles-McLean, Katherine A. Geary, Mindy J. Erchull, Taryn Tashner. Helping or Hovering? The Effects of Helicopter Parenting on College Students’ Well-Being // Journal of Child and Family Studies. — 2013-02-09. — Т. 23, вып. 3. — С. 548–557. — ISSN 1062-1024. — doi:10.1007/s10826-013-9716-3.
  12. 1 2 3 Kelly G. Odenweller, Melanie Booth-Butterfield, Keith Weber. Investigating Helicopter Parenting, Family Environments, and Relational Outcomes for Millennials (англ.) // Communication Studies. — 2014-09. — Vol. 65, iss. 4. — P. 407–425. — ISSN 1051-0974. — doi:10.1080/10510974.2013.811434. Архивировано 2 октября 2023 года.
  13. Qi Zhang, Wongeun Ji. Overparenting and offspring depression, anxiety, and internalizing symptoms: A meta-analysis (англ.) // Development and Psychopathology. — 2023-05-30. — P. 1–16. — ISSN 0954-5794. — doi:10.1017/S095457942300055X. Архивировано 21 декабря 2023 года.
  14. 1 2 Terri LeMoyne, Tom Buchanan. DOES “HOVERING” MATTER? HELICOPTER PARENTING AND ITS EFFECT ON WELL-BEING (англ.) // Sociological Spectrum. — 2011-07. — Vol. 31, iss. 4. — P. 399–418. — ISSN 0273-2173. — doi:10.1080/02732173.2011.574038. Архивировано 16 апреля 2023 года.
  15. 1 2 Holly H. Schiffrin, Miriam Liss. The Effects of Helicopter Parenting on Academic Motivation (англ.) // Journal of Child and Family Studies. — 2017-05-01. — Vol. 26, iss. 5. — P. 1472–1480. — ISSN 1573-2843. — doi:10.1007/s10826-017-0658-z.
  16. Kristina M. DeNeve, Harris Cooper. The happy personality: A meta-analysis of 137 personality traits and subjective well-being. // Psychological Bulletin. — 1998. — Т. 124, вып. 2. — С. 197–229. — ISSN 1939-1455. — doi:10.1037/0033-2909.124.2.197. Архивировано 27 февраля 2005 года.
  17. Timothy A. Brown, Anthony J. Rosellini. The direct and interactive effects of neuroticism and life stress on the severity and longitudinal course of depressive symptoms. (англ.) // Journal of Abnormal Psychology. — 2011-11. — Vol. 120, iss. 4. — P. 844–856. — ISSN 1939-1846. — doi:10.1037/a0023035.
  18. 1 2 Robert M.A. Hirschfeld, Gerald L. Klerman, Harrison G. Gouch, James Barrett, Sheldon J. Korchin, Paul Chodoff. A Measure of Interpersonal Dependency (англ.) // Journal of Personality Assessment. — 1977-12. — Vol. 41, iss. 6. — P. 610–618. — ISSN 0022-3891. — doi:10.1207/s15327752jpa4106_6. Архивировано 21 декабря 2023 года.
  19. Avi Besser, Beatriz Priel. Dependency, Self-Criticism and Negative Affective Responses Following Imaginary Rejection and Failure Threats: Meaning-Making Processes as Moderators or Mediators (англ.) // Psychiatry: Interpersonal and Biological Processes. — 2011-03. — Vol. 74, iss. 1. — P. 31–40. — ISSN 0033-2747. — doi:10.1521/psyc.2011.74.1.31. Архивировано 15 июня 2022 года.
  20. Kevin Darcy, Joanne Davila, J. Gayle Beck. Is Social Anxiety Associated With Both Interpersonal Avoidance and Interpersonal Dependence? (англ.) // Cognitive Therapy and Research. — 2005-04-01. — Vol. 29, iss. 2. — P. 171–186. — ISSN 1573-2819. — doi:10.1007/s10608-005-3163-4.
  21. Robert F. Bornstein, Nikaya Becker-Matero, Daniel J. Winarick, Audrey L. Reichman. Interpersonal Dependency in Borderline Personality Disorder: Clinical Context and Empirical Evidence (англ.) // Journal of Personality Disorders. — 2010-02. — Vol. 24, iss. 1. — P. 109–127. — ISSN 0885-579X. — doi:10.1521/pedi.2010.24.1.109.
  22. Lazarus, R. S., & Folkman, S. Stress, appraisal, and coping. — Springer publishing company., 1984.
  23. Chris Segrin, Michelle Givertz, Paulina Swaitkowski, Neil Montgomery. Overparenting is Associated with Child Problems and a Critical Family Environment (англ.) // Journal of Child and Family Studies. — 2015-02. — Vol. 24, iss. 2. — P. 470–479. — ISSN 1062-1024. — doi:10.1007/s10826-013-9858-3.
  24. Chris Segrin, Alesia Woszidlo, Michelle Givertz, Neil Montgomery. Parent and Child Traits Associated with Overparenting // Journal of Social and Clinical Psychology. — 2013-06. — Т. 32, вып. 6. — С. 569–595. — ISSN 0736-7236. — doi:10.1521/jscp.2013.32.6.569.
  25. Larry J. Nelson, Laura M. Padilla-Walker, Matthew G. Nielson. Is Hovering Smothering or Loving? An Examination of Parental Warmth as a Moderator of Relations Between Helicopter Parenting and Emerging Adults’ Indices of Adjustment (англ.) // Emerging Adulthood. — 2015-08. — Vol. 3, iss. 4. — P. 282–285. — ISSN 2167-6968. — doi:10.1177/2167696815576458. Архивировано 19 апреля 2023 года.
  26. 1 2 3 E.Y. Chebotareva. Cross-cultural peculiarities of interrelations between overparenting and psychological well-being of present time senior // Journal of Modern Foreign Psychology. — 2019. — Т. 8, вып. 4. — С. 7–15. — ISSN 2304-4977. — doi:10.17759/jmfp.2019080401. Архивировано 21 декабря 2023 года.
  27. Marwan Dwairy, Mustafa Achoui, Reda Abouserie, Adnan Farah. Parenting Styles, Individuation, and Mental Health of Arab Adolescents: A Third Cross-Regional Research Study (англ.) // Journal of Cross-Cultural Psychology. — 2006-05. — Vol. 37, iss. 3. — P. 262–272. — ISSN 0022-0221. — doi:10.1177/0022022106286924. Архивировано 21 декабря 2023 года.