Декроли, Жан Овидий
| Декроли, Жан Овидий | |
|---|---|
.jpg) | |
| Дата рождения | 23 июля 1871[1][2][…] |
| Место рождения |
|
| Дата смерти | 12 сентября 1932[3][4][…] (61 год) |
| Место смерти | |
| Страна | |
| Род деятельности | педагог, психолог, психиатр, невролог, учитель |
| Научная сфера | педагогика |
| Место работы | Брюссельский университет |
| Альма-матер | Гентский университет |
| Учёное звание | профессор |
| Ученики | Амели Амайд[вд] |
| Известен как | выдающийся педагог, сторонник нового воспитания |
 Цитаты в Викицитатнике | |
 Произведения в Викитеке | |
 Медиафайлы на Викискладе | |
Жан Овидий Декроли (23 июля 1871 — 12 сентября 1932) — бельгийский педагог, психолог и врач.
Биография
[править | править код]Родился 23 июля 1871 г. в г. Ронсе в Бельгии. В 1901 году окончил медицинский факультет Гентского университета, занимался медицинской исследовательской работой в Берлине, Париже. Переехал в Брюссель, работал ассистентом в клинике. В 1912 руководил курсами повышения квалификации учителей.[5] После этого открыл «Институт для умственно отсталых детей». В 1907 г. создал для здоровых детей «Школу жизни через жизнь». С 1920 г. профессор гигиены и лечебной педагогики Брюссельского университета.[6]
Педагогические идеи
[править | править код]Ж. О. Декроли писал: « Я имею целью создать связь между науками, заставить их сойтись в одном центре. Этот центр — ребёнок, к которому всё сходится, от которого всё расходится».
Декроли писал, что педагогическая деятельность должна способствовать осознанию ребенком собственного «Я», познанию среды обитания, где ему предстоит осуществить свои идеалы, цели и желания.[7]
Ж. О. Декроли считал, что школа должна быть вне политики и надклассовой. Основная цель воспитания — к жизни, для жизни, через жизнь. Ж. О. Декроли писал: «Воспитание должно быть умственным, нравственным и физическим, но, кроме того, оно должно быть приспособлено к склонностям каждого ребёнка, должно также содействовать приспособлению к зрелой жизни». Центр педагогического процесса — ребёнок, его внутренний мир, потребности, интересы, способности. Ребёнку важнее всего знать самого себя, как у него всё устроено, как работают его органы, каково их назначение. Почему он чувствует голод, жажду, холод, сонливость, почему он боится или сердится, какие у него недостатки и качества. Поэтому важный принцип — концентрация программы школы в круг центров интересов: «Ребёнок и его организм», «Ребёнок и Вселенная» и т. д. Педагог играет роль помощника и консультанта. А. И. Пискунов пишет: «Основой обучения, и воспитания у О. Декроли стали учебные комплексы, названные им „центрами интересов“, сущность которых состояла в организации работы детей вокруг таких тем, которые более отвечают детским интересам и потребностям. Конкретно это выражалось в том, что на занятиях дети наблюдали, читали, писали, рисовали, лепили и т. д. только то, что было связано с заданной им темой».[8] Ж. О. Декроли создал систему дидактических игр, обеспечивающих сенсорное развитие детей. Игра, по Ж. О. Декроли, — радостная творческая деятельность. Для развития мышления предложил систему классификации и коллекционирования. Выступал против: формализма в обучении и воспитании; оторванности школы от жизни; зубрёжки; игнорирования интересов детей.[9]
Изображен на бельгийской почтовой марке 1981 года.
Труды
[править | править код]- «Психология рисования»
- «Несколько соображений о психологии и гигиене чтения»
- «Школа и воспитание»
Примечания
[править | править код]- ↑ Ovide Decroly // Encyclopædia Britannica (англ.)
- ↑ Ovide Decroly // Brockhaus Enzyklopädie (нем.)
- ↑ Ovide Decroly // Base biographique (фр.) — BIU Santé.
- ↑ 1 2 https://www.odis.be/lnk/PS_116559
- ↑ Российская педагогическая энциклопедия/Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1993.
- ↑ Педагогический энциклопедический словарь/Под ред Б. М. Бим-Бада. — М., 2003. — С. 353.
- ↑ Джуринский А. Н. История зурубежной педагогики: Учебное пособие.- М., 1998.
- ↑ История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/Под ред. А. И. Пискунова. — М., 2001.
- ↑ Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты. — М., 2003. — С.145.
Литература
[править | править код]- Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты. — М., 2003. — С.145.
- История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в./ Под ред. А. И. Пискунова. — М., 2001.
 | |
|---|---|
| Словари и энциклопедии | |
