學習障礙:修订间差异
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'''學習障礙'''或'''學習困難'''({{lang-en|Learning disability}}),又稱'''特殊學習需要''',是指儘管智商沒有問題,也沒有發展遲緩,但是在[[聽力]]、[[會話]]能力、[[閱讀]]能力、[[書寫]]能力、[[計算]]能力、[[推理]]和[[推論]]能力這些特定領域上,學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。<ref name="圖解">{{cite book|author1=飯田英晴 岩波明|title=圖解心理學|editor=簡玉芬|date=2009年10月|publisher=世茂出版有限公司|isbn=978-986-6363-18-4|pages=p.150-151}}</ref>學習障礙的成因很複雜,科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。 |
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過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立[[特殊教育]],但在講求[[融合教育]]的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習方法上 |
過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立[[特殊教育]],但在講求[[融合教育]]的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習或教導方法上做改善。 |
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對於天生有嚴重學習障礙,並且[[智商]]低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為[[智力障礙]],簡稱[[智障]]或[[弱智]]。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。 |
對於天生有嚴重學習障礙,並且[[智商]]低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為[[智力障礙]],簡稱[[智障]]或[[弱智]]。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。 |
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==不同地區對“學習障礙”的定義== |
==不同地區對“學習障礙”的定義== |
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由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義: |
由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義: |
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根據[[教育署]]心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。 |
根據[[教育署]]心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。 |
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根據[[香港特殊學習障礙協會]](HKASLD)的資料,患有「[http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 特殊學習障礙]」的學童有以下種類: |
根據[[香港特殊學習障礙協會]](HKASLD)的資料,患有「[https://web.archive.org/web/20070928062031/http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 特殊學習障礙]」的學童有以下種類: |
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*閱讀障礙(Developmental Dyslexia) |
*閱讀障礙(Developmental Dyslexia) |
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*特殊語言障礙(Specific Language Impairment) |
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:一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重[[弱智]]。此外,對於[[第13對染色體多出一條]]的人及[[Fragile X Syndrome]]的患者,亦會出現相同的症狀。 |
:一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重[[弱智]]。此外,對於[[第13對染色體多出一條]]的人及[[Fragile X Syndrome]]的患者,亦會出現相同的症狀。 |
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* [[閱讀障礙]](Dyslexia) |
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* [[腦部受損]] |
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*因為[[中風]]而引起的[[失語症]](Aphasia) |
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*[[書寫障礙]](Dysgraphia)- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題,只是書寫有困難,有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字,即使純粹抄寫(「搬字過紙」)也出現問題。 |
*[[書寫障礙]](Dysgraphia)- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題,只是書寫有困難,有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字,即使純粹抄寫(「搬字過紙」)也出現問題。 |
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# [[文家安]],(2004年),“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義,[[香港教育學院]]。 |
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#教育署心理輔導服務組,(2000年),[http://serc.edb.gov.hk/big5/resources.html 幫助有特殊學習困難的學童],[[香港]]教育統籌局 |
# 教育署心理輔導服務組,(2000年),[http://serc.edb.gov.hk/big5/resources.html 幫助有特殊學習困難的學童]{{dead link|date=2017年12月 |bot=InternetArchiveBot |fix-attempted=yes }},[[香港]]教育統籌局 |
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# Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company. |
# Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company. |
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*[[注意力不足過動症]] |
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* [[學習困難行為量表]] |
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* [[細聽我心聲]] |
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== 外部連結 == |
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{{wikisource|特殊教育法}} |
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{{wikisource|身心障礙及資賦優異鑑定標準}} |
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'''臺灣''' |
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* [http://www.hkedcity.net/specialed/sld 大同學習村 專業發展中心 學習障礙分類] |
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* [http://www.ald.org.tw 中華民國學習障礙協會]{{Wayback|url=http://www.ald.org.tw/ |date=20100624075822 }} |
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* [http://www.tppald.org.tw/ 臺北市學習障礙者家長協會]{{Wayback|url=http://www.tppald.org.tw/ |date=20130818063930 }} |
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* [http://www.ldatc.org.tw 臺中市學習障礙協會]{{Wayback|url=http://www.ldatc.org.tw/ |date=20200818125242 }} |
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* [http://www.akaold.org.tw 高雄市學習障礙教育協進會]{{Wayback|url=http://www.akaold.org.tw/ |date=20101130070722 }} |
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2024年6月5日 (三) 04:02的最新版本
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學習障礙 | |
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类型 | 特殊性发育障碍、身心障礙、疾病 |
分类和外部资源 | |
醫學專科 | 精神医学、臨床心理學 |
ICD-10 | F81 |
ICD-9-CM | 315 |
DiseasesDB | [1] |
eMedicine | 1835883、915176 |
MeSH | D007859 |
身心障礙 |
---|
學習障礙或學習困難(英語:Learning disability),又稱特殊學習需要,是指儘管智商沒有問題,也沒有發展遲緩,但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上,學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。[1]學習障礙的成因很複雜,科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。
過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育,但在講求融合教育的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習或教導方法上做改善。
對於天生有嚴重學習障礙,並且智商低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為智力障礙,簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。
不同地區對“學習障礙”的定義
[编辑]由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義:
香港
[编辑]根據教育署心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。
根據香港特殊學習障礙協會(HKASLD)的資料,患有「特殊學習障礙」的學童有以下種類:
- 閱讀障礙(Developmental Dyslexia)
- 特殊語言障礙(Specific Language Impairment)
- 發展性協調障礙(Developmental Coordination Disorder)
- 特殊數學運算障礙(Specific Learning Disabilities in Mathematics)
- 視覺空間感知障礙(Visual Spatial Perceptual Disorder)
北美洲
[编辑]在美國及加拿大,所謂「學習障礙」是指對於一個已知其智力水平的個體,其學習能力未達其智力水平應有的能力。因此,對於弱智的學生,若他們所表現的學習水平與他們的智力相若,並不會被歸類為「學習障礙」。學習能力一般以其學科表現作準則。
英國
[编辑]在英國,「學習障礙」的定義比較寬鬆,一般在英國所指的「學習障礙」,在英國以外的地方普遍當作「發展障礙」來處理。
主要學習障礙的分類
[编辑]- 一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重弱智。此外,對於第13對染色體多出一條的人及Fragile X Syndrome的患者,亦會出現相同的症狀。
- 閱讀障礙(Dyslexia)
- 注意力不足過動症(Attention deficit hyperactivity disorder,簡稱ADHD)
- 老年痴呆症
- 腦部受損
- 因為中風而引起的失語症(Aphasia)
- 書寫障礙(Dysgraphia)- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題,只是書寫有困難,有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字,即使純粹抄寫(「搬字過紙」)也出現問題。
- 色盲
- 失明
- 失聰及弱聽
- 運用障礙 (Dyspraxia)
參考來源
[编辑]- ^ 飯田英晴 岩波明. 簡玉芬 , 编. 圖解心理學. 世茂出版有限公司. 2009年10月: p.150–151. ISBN 978-986-6363-18-4.
延伸閱讀
[编辑]- 鄺浩然︰【用心聽 聾健共融】通識教材套(页面存档备份,存于互联网档案馆),龍耳出版,2013年9月
- 文家安,(2004年),“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義,香港教育學院。
- 教育署心理輔導服務組,(2000年),幫助有特殊學習困難的學童[永久失效連結],香港教育統籌局
- Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.
參見
[编辑]- 注意力不足過動症
- 自閉症
- 融合教育
- 特殊教育
- 特教平權
- 《星願外傳》:《星願小王子》的延續篇(為有學習障礙的學生)
- The Nest Coffee Shop 提供職位予學習障礙的人士
- 學習困難行為量表
- 細聽我心聲
外部連結
[编辑]臺灣
- 中華民國學習障礙協會(页面存档备份,存于互联网档案馆)
- 臺北市學習障礙者家長協會(页面存档备份,存于互联网档案馆)
- 臺中市學習障礙協會(页面存档备份,存于互联网档案馆)
- 高雄市學習障礙教育協進會(页面存档备份,存于互联网档案馆)
香港