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學習障礙:修订间差异

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'''學習障礙'''或'''學習困難'''({{lang|en|'''Learning disability'''}}),又稱'''特殊學習需要''',是指儘管智商沒有問題,也沒有發展遲緩,但是在[[聽力]]、[[會話]]能力、[[閱讀]]能力、[[書寫]]能力、[[計算]]能力、[[推理]]和[[推論]]能力這些特定領域上,學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難,而這障礙可以是肉體上的障礙,也可以是精神方面的障礙。學習障礙的成因很複雜,科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。
'''學習障礙'''或'''學習困難'''({{lang-en|Learning disability}}),又稱'''特殊學習需要''',是指儘管智商沒有問題,也沒有發展遲緩,但是在[[聽力]]、[[會話]]能力、[[閱讀]]能力、[[書寫]]能力、[[計算]]能力、[[推理]]和[[推論]]能力這些特定領域上,學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。<ref name="圖解">{{cite book|author1=飯田英晴 岩波明|title=圖解心理學|editor=簡玉芬|date=2009年10月|publisher=世茂出版有限公司|isbn=978-986-6363-18-4|pages=p.150-151}}</ref>學習障礙的成因很複雜,科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。


過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立[[特殊教育]],但在講求[[融合教育]]的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習方法上改善。這種改善,可以是特殊儀器輔助,如:放大鏡、助聽器,也可以是教學法上的改變,如針對輕度弱智學生,降低知识难度
過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立[[特殊教育]],但在講求[[融合教育]]的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習或教導方法上改善。


對於天生有嚴重學習障礙,並且[[智商]]低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為[[智力障礙]],簡稱[[智障]]或[[弱智]]。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。
對於天生有嚴重學習障礙,並且[[智商]]低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為[[智力障礙]],簡稱[[智障]]或[[弱智]]。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。


==不同地區對“學習障礙”的定義==
==不同地區對“學習障礙”的定義==

由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義:
由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義:


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根據[[教育署]]心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。
根據[[教育署]]心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。


根據[[香港特殊學習障礙協會]](HKASLD)的資料,患有「[http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 特殊學習障礙]」的學童有以下種類:
根據[[香港特殊學習障礙協會]](HKASLD)的資料,患有「[https://web.archive.org/web/20070928062031/http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 特殊學習障礙]」的學童有以下種類:
*閱讀障礙(Developmental Dyslexia)
*閱讀障礙(Developmental Dyslexia)
*特殊語言障礙(Specific Language Impairment)
*特殊語言障礙(Specific Language Impairment)
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* [[視覺受損]]
* [[視覺受損]]
* [[情緒及行為問題]]
* [[情緒及行為問題]]
* [[自閉症]]/[[亞氏保加症狀]]
* [[唐氏綜合症]]
* [[唐氏綜合症]]
:一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重[[弱智]]。此外,對於[[第13對染色體多出一條]]的人及[[Fragile X Syndrome]]的患者,亦會出現相同的症狀。
:一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重[[弱智]]。此外,對於[[第13對染色體多出一條]]的人及[[Fragile X Syndrome]]的患者,亦會出現相同的症狀。
* [[閱讀障礙]](Dyslexia)
* [[閱讀障礙]](Dyslexia)
* [[注意力不足過動症]](Attention deficit hyperactivity disorder簡稱ADHD)
* [[注意力不足過動症]](Attention deficit hyperactivity disorder,簡稱ADHD)

* [[老年痴呆症]]
* [[老年痴呆症]]

* [[腦部受損]]
* [[腦部受損]]

*因為[[中風]]而引起的[[失語症]](Aphasia)
*因為[[中風]]而引起的[[失語症]](Aphasia)
*[[書寫障礙]](Dysgraphia)- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題,只是書寫有困難,有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字,即使純粹抄寫(「搬字過紙」)也出現問題。
*[[書寫障礙]](Dysgraphia)- 書寫有困難。患者所寫的字體極難辨認,字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤,又或數字/文字反轉。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題,只是書寫有困難,有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字,即使純粹抄寫(「搬字過紙」)也出現問題。
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* [[運用障礙]] ([[Dyspraxia]])
* [[運用障礙]] ([[Dyspraxia]])


==參考資料==
==參考來源==
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==延伸閱讀==
# 鄺浩然︰[http://www.silence.org.hk/file/liberalstudyHI.pdf 【用心聽 聾健共融】通識教材套]{{Wayback|url=http://www.silence.org.hk/file/liberalstudyHI.pdf |date=20141108170155 }},[[龍耳]]出版,2013年9月
# [[文家安]],(2004年),“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義,[[香港教育學院]]。
# [[文家安]],(2004年),“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義,[[香港教育學院]]。
#教育署心理輔導服務組,(2000年),[http://serc.edb.gov.hk/big5/resources.html 幫助有特殊學習困難的學童],[[香港]]教育統籌局
# 教育署心理輔導服務組,(2000年),[http://serc.edb.gov.hk/big5/resources.html 幫助有特殊學習困難的學童]{{dead link|date=2017年12月 |bot=InternetArchiveBot |fix-attempted=yes }},[[香港]]教育統籌局
# Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.
# Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.


==參==
==參==
*[[注意力不足過動症]]
* [[自閉症]]
* [[自閉症]]
* [[融合教育]]
* [[融合教育]]
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* [[學習困難行為量表]]
* [[學習困難行為量表]]
* [[細聽我心聲]]
* [[細聽我心聲]]

==延伸閱讀==
* 鄺浩然︰[http://www.silence.org.hk/file/liberalstudyHI.pdf 【用心聽 聾健共融】通識教材套],[[龍耳]]出版,2013年9月


== 外部連結 ==
== 外部連結 ==
{{wikisource|特殊教育法}}
* [http://yen.hkfyg.org.hk/bridge 香港青年協會- 職橋Project Bridge-學障就業支援計劃]
{{wikisource|身心障礙及資賦優異鑑定標準}}

'''臺灣'''
* [http://www.hkedcity.net/specialed/sld 大同學習村 專業發展中心 學習障礙分類]
* [http://www.ald.org.tw 中華民國學習障礙協會]{{Wayback|url=http://www.ald.org.tw/ |date=20100624075822 }}

* [http://www.tppald.org.tw/ 臺北市學習障礙者家長協會]{{Wayback|url=http://www.tppald.org.tw/ |date=20130818063930 }}
* [http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 香港特殊學習障礙協會Hong Kong Association for Specific Learning Disabilities(HKASLD)]
* [http://www.ldatc.org.tw 臺中市學習障礙協會]{{Wayback|url=http://www.ldatc.org.tw/ |date=20200818125242 }}

* [http://www.akaold.org.tw 高雄市學習障礙教育協進會]{{Wayback|url=http://www.akaold.org.tw/ |date=20101130070722 }}
* [http://senrights.org.hk/ 特教平權 SEN Rights]
'''香港'''
* [http://yen.hkfyg.org.hk/bridge 香港青年協會- 職橋Project Bridge-學障就業支援計劃]{{Wayback|url=http://yen.hkfyg.org.hk/bridge |date=20140103003725 }}
* [https://web.archive.org/web/20070928062031/http://www.asld.org.hk/SLD/SLDFacts/02.html 香港特殊學習障礙協會Hong Kong Association for Specific Learning Disabilities(HKASLD)]
* [http://senrights.org.hk/ 特教平權 SEN Rights]{{Wayback|url=http://senrights.org.hk/ |date=20151004003046 }}


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2024年6月5日 (三) 04:02的最新版本

學習障礙
类型特殊性发育障碍身心障礙疾病
分类和外部资源
醫學專科精神医学、​臨床心理學
ICD-10F81
ICD-9-CM315
DiseasesDB[1]
eMedicine1835883、​915176
MeSHD007859
[编辑此条目的维基数据]

學習障礙學習困難(英語:Learning disability),又稱特殊學習需要,是指儘管智商沒有問題,也沒有發展遲緩,但是在聽力會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理推論能力這些特定領域上,學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。[1]學習障礙的成因很複雜,科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義,而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。

過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育,但在講求融合教育的今天,這種思想顯得過時。因此,現時社會應付學習障礙的方法,會在學習或教導方法上做改善。

對於天生有嚴重學習障礙,並且智商低於兩個標準差(例:WISC得分低於70)的人,根據資料歸類為智力障礙,簡稱智障弱智。這類人需要特別照顧,所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反,對於WISC得分介乎80至100的人,由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通,他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。

不同地區對“學習障礙”的定義

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由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義,所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義:

香港

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根據教育署心理輔導服務組(2000年)的定義,他們認為,學習困難泛指一系列學習異常的表現,包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有:讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。

根據香港特殊學習障礙協會(HKASLD)的資料,患有「特殊學習障礙」的學童有以下種類:

  • 閱讀障礙(Developmental Dyslexia)
  • 特殊語言障礙(Specific Language Impairment)
  • 發展性協調障礙(Developmental Coordination Disorder)
  • 特殊數學運算障礙(Specific Learning Disabilities in Mathematics)
  • 視覺空間感知障礙(Visual Spatial Perceptual Disorder)

北美洲

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在美國及加拿大,所謂「學習障礙」是指對於一個已知其智力水平的個體,其學習能力未達其智力水平應有的能力。因此,對於弱智的學生,若他們所表現的學習水平與他們的智力相若,並不會被歸類為「學習障礙」。學習能力一般以其學科表現作準則。

英國

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在英國,「學習障礙」的定義比較寬鬆,一般在英國所指的「學習障礙」,在英國以外的地方普遍當作「發展障礙」來處理。

主要學習障礙的分類

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一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症,而其中一種後果是病者會有中度至嚴重弱智。此外,對於第13對染色體多出一條的人及Fragile X Syndrome的患者,亦會出現相同的症狀。

參考來源

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  1. ^ 飯田英晴 岩波明. 簡玉芬 , 编. 圖解心理學. 世茂出版有限公司. 2009年10月: p.150–151. ISBN 978-986-6363-18-4. 

延伸閱讀

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  1. 鄺浩然︰【用心聽 聾健共融】通識教材套页面存档备份,存于互联网档案馆),龍耳出版,2013年9月
  2. 文家安,(2004年),“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義,香港教育學院
  3. 教育署心理輔導服務組,(2000年),幫助有特殊學習困難的學童[永久失效連結]香港教育統籌局
  4. Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.

參見

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外部連結

[编辑]

臺灣

香港